Question

2．請(qǐng)回答有關(guān)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題：
（1）生產(chǎn)上常用生長(zhǎng)素類(lèi)似物萘乙酸（NAA）處理扦插枝條，促其生根．為了驗(yàn)證萘乙酸的生理作用與生長(zhǎng)素作用相似，某人取生長(zhǎng)狀況一致的某植物嫩枝若干條，隨機(jī)平分為A、B、C三組，進(jìn)行了如表A中所示實(shí)驗(yàn)：

組別	處理	培養(yǎng)
A組	去掉嫩葉，浸于10ppm的NAA溶液中	24h后取出枝條，用清水洗凈，插入盛有的清水的燒杯中，杯外包上黑紙避光，觀察枝條生根情況
B組	不去掉嫩葉，浸于10ppm的NAA溶液中
C組	不去掉嫩葉，浸于清水中

①實(shí)驗(yàn)中有2 組（1或2或3）對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
②用黑紙包住燒杯遮光的原因可能是避免光對(duì)植物生根產(chǎn)生的影響．
（2）研究者取生長(zhǎng)良好4-5周齡擬南芥完全展開(kāi)的葉，照光使氣孔張開(kāi)．撕取其下表皮，做成臨時(shí)裝片．從蓋玻片一側(cè)滴入不同濃度乙烯利溶液（能放出乙烯），另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次后，在光下處理30min，測(cè)量并記錄氣孔直徑．之后滴加蒸餾水，用同樣方法清除乙烯利，再在光下處理30min，測(cè)量并記錄氣孔直徑，結(jié)果如圖l所示．

①圖1中用乙烯利處理葉片后，氣孔的變化說(shuō)明，乙烯可誘導(dǎo)氣孔關(guān)閉．
②用0.004%濃度的乙烯利處理擬南芥葉，既不會(huì)傷害保衛(wèi)細(xì)胞，又能獲得較好的誘導(dǎo)效果．
（3）為研究乙烯調(diào)控氣孔運(yùn)動(dòng)的機(jī)制，研究者用乙烯利、cPTIO （NO清除劑）等處理擬南芥葉，并測(cè)定氣孔直徑和細(xì)胞內(nèi)NO含量，結(jié)果如圖2所示．由圖2所示結(jié)果可以推測(cè)乙烯通過(guò)誘導(dǎo)NO的產(chǎn)生，導(dǎo)致氣孔關(guān)閉．

Answer 1

分析 對(duì)照實(shí)驗(yàn)遵循單一變量和對(duì)照性原則，分析實(shí)驗(yàn)表格可知，表格中AB可為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，BC可為另一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
圖1中，乙烯利濃度越高，處理后的葉片的氣孔直徑越�。欢�利用蒸餾水清除乙烯利后，葉片氣孔有所增大．圖2中，實(shí)驗(yàn)I、III結(jié)果說(shuō)明NO含量增加，氣孔直徑減��；實(shí)驗(yàn)II、Ⅳ結(jié)果說(shuō)明，有乙烯時(shí)，加入cPTIO后，NO含量下降，氣孔直徑增大．

解答 解：（1）分析實(shí)驗(yàn)表格可知，表格中AB可為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，BC可為另一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．用黑紙包住燒杯遮光的原因可能是避免光對(duì)植物生根產(chǎn)生影響（或避免光對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的千擾）．
（2）①通過(guò)在乙烯利處理與清除乙烯利后的葉片氣孔直徑的比較，可以發(fā)現(xiàn)有乙烯利作用的葉片氣孔直徑明顯減小，則乙烯可誘導(dǎo)氣孔關(guān)閉，且隨濃度增加抑制作用加強(qiáng)．
②高于0.004%時(shí)，去除乙烯利后，氣孔的開(kāi)放的直徑減少，低于0.004%此時(shí)，去除乙烯利氣孔的開(kāi)度恢復(fù)正常，所以最適濃度是0.004%．
（3）實(shí)驗(yàn)I、III結(jié)果說(shuō)明NO含量增加，氣孔直徑減��；實(shí)驗(yàn)II、Ⅳ結(jié)果說(shuō)明，有乙烯時(shí)，加入cPTIO后，NO含量下降，氣孔直徑增大；加入的乙烯利能誘導(dǎo)NO產(chǎn)生，NO抑制氣孔的開(kāi)放，當(dāng)加入cPTIO （NO清除劑），氣孔開(kāi)度恢復(fù)，說(shuō)明乙烯能誘導(dǎo)NO產(chǎn)生，導(dǎo)致氣孔關(guān)閉．
故答案為：
（1）2   避免光對(duì)植物生根產(chǎn)生的影響
（2）①氣孔關(guān)閉         ②0.004%
（3）乙烯通過(guò)誘導(dǎo)NO的產(chǎn)生，導(dǎo)致氣孔關(guān)閉（或開(kāi)度減少）

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素的調(diào)節(jié)，意在考查學(xué)生具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題．