A. | 細(xì)胞識(shí)別 | B. | 免疫 | C. | 控制物質(zhì)進(jìn)出 | D. | 排泄 |
分析 細(xì)胞膜的功能有三:一是將細(xì)胞與外界隔開(kāi);二是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;三是進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
解答 解:取兩種不同的海綿動(dòng)物,使其細(xì)胞分散成單個(gè)狀態(tài),然后摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才相互結(jié)合,這與細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合而成的糖蛋白(即糖被)的識(shí)別功能密切相關(guān),體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有細(xì)胞識(shí)別(細(xì)胞間的信息交流)的功能.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和判斷能力,考生識(shí)記細(xì)胞膜的功能是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省岳陽(yáng)市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某小組用依樂(lè)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),他們將一枝依樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡.他們以太陽(yáng)燈作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線1,請(qǐng)回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)研究的是 對(duì)光合速率的影響,以 衡量光合速率.
(2)B點(diǎn)的含義是 .
(3)該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線2和曲線3.D點(diǎn)的限制因素是 ;A點(diǎn)的C3含量 (大于、小于、等于)C點(diǎn).
(4)該小組分離出依樂(lè)藻中的葉綠體(見(jiàn)圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為 → ,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括 .
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省永州市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①~③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì).下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.③既有親水性也有疏水性
B.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是選擇透過(guò)性
C.細(xì)胞識(shí)別與物質(zhì)①有關(guān)
D.有②參加的物質(zhì)運(yùn)輸不一定為主動(dòng)運(yùn)輸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體分離導(dǎo)致等位基因分離 | |
B. | 一對(duì)遺傳因子就是位于一對(duì)同源染色體上的等位基因 | |
C. | 同源染色體上的非等位基因自由組合 | |
D. | 非同源染色體上的非等位基因自由組合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高壓蒸汽滅菌時(shí),鍋內(nèi)壓力一般為10kPa | |
B. | 倒平板時(shí),應(yīng)該把培養(yǎng)皿蓋放在桌子上 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后帶菌培養(yǎng)基應(yīng)加熱滅菌后再倒掉 | |
D. | 接種固體培養(yǎng)基時(shí)應(yīng)將菌種接入培養(yǎng)基內(nèi)部 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該過(guò)程的模板是核糖核苷酸,⑥在①上的移動(dòng)方向是從右到左 | |
B. | 最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同 | |
C. | 合成①的場(chǎng)所在細(xì)胞核,合成⑥的場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì) | |
D. | 該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白酶 | B. | RNA | C. | RNA酶 | D. | 蛋白質(zhì) |
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