將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi),置于室外一晝夜,獲得實驗結(jié)果如圖所示.請回答下列問題:

(1)圖二中的b點對應(yīng)于圖一中的
 
點,導(dǎo)致圖二曲線在b點上升的原因是
 

(2)圖一中的C點對應(yīng)于圖二中的
 
點,其生理含義是
 

(3)到達圖二中
 
點時,植物體積累的有機物最多.i點時植物的生理狀態(tài)是
 

(4)經(jīng)過這一晝夜之后,植物體的有機物含量會
 
.(填“增加”、“減少”或“不變”)
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:認清圖象的關(guān)鍵點:圖一中,二氧化碳濃度上升表示呼吸作用大于光合作用或光合作用為0,二氧化碳濃度下降時,表示光合作用大于呼吸作用;C點時玻璃鐘罩內(nèi)CO2濃度最高,此時凈光合速率為0;F點玻璃鐘罩內(nèi)CO2濃度最低,此時凈光合速率為0.
圖二中,縱坐標表示植物吸收或釋放CO2的速率,d、h兩點植物光合速率為0;f點時可能由于光照過強導(dǎo)致氣孔關(guān)閉,二氧化碳吸收減少,導(dǎo)致光合作用強度下降.
解答: 解:(1)圖二中的b點為凌晨,此時植物只進行呼吸作用,凌晨氣溫下降,植物呼吸作用減弱,因此b點二氧化碳釋放量減少,可對應(yīng)于圖一中的B點.
(2)圖一中的C點時,玻璃鐘罩內(nèi)CO2濃度達到平衡點,表明此時光合作用強度等于呼吸作用強度,對應(yīng)于圖二中的d點.
(3)圖二中,d、h兩點光合速率等于呼吸作用強度,橫軸以上表示光合作用大于呼吸作用,橫軸以下光合作用小于呼吸作用,因此圖二中h點時,植物體積累的有機物最多.圖二中,i點處于夜間,此時二氧化碳釋放量不再變化,表明此時只進行呼吸作用,不進行光合作用.
(4)圖甲中比較A點和G點,G點的二氧化碳濃度低于A點,說明一晝夜二氧化碳凈吸收用于合成有機物,因此植物體的有機物含量會增加.
故答案為:
(1)B   凌晨氣溫下降,植物呼吸作用減弱
(2)d   光合速率等于呼吸速率
(3)h   光合作用停止
(4)增加
點評:本題具有一定的難度,考查了一晝夜中光合作用和呼吸作用的量的變化,考生在解題關(guān)鍵能夠仔細比較分析兩個曲線圖,找到兩個曲線圖的代謝相同點,要求考生具有較強的識圖能力、理解能力和區(qū)分能力,能夠在曲線中找出光補償點、最高光合作用點等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示物質(zhì)通過紅細胞膜的示意圖,其中黑點代表物質(zhì)分子,圓圈代表載體,多角形表示能量,請回答:

(1)①表示
 
方式,②表示
 
方式,③表示
 
方式.
(2)膽固醇、K+和葡萄糖三種物質(zhì)中,通過②方式進入紅細胞的是
 

(3)與①方式相比,③方式的主要特點是需要借助
 
,該物質(zhì)是在細胞內(nèi)的
 
上合成的.與③相比,②方式的不同之處是
 

(4)若在細胞中注入某種呼吸抑制劑,
 
方式將會受到較大影響.(填序號)

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科目:高中生物 來源: 題型:

真核細胞基因與原核細胞基因相比較,真核細胞基因( 。
A、在非編碼區(qū)不存在有調(diào)控作用的核苷酸序列
B、編碼區(qū)是間隔的,外顯子被內(nèi)含子分開
C、編碼區(qū)和非編碼區(qū)都能轉(zhuǎn)錄形成信使mRNA
D、每個能編碼蛋白質(zhì)的基因不止一個外顯子和內(nèi)含子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等動物細胞內(nèi)通過一系列酶將原料合成它所需要的氨基酸C,該氨基酸是細胞正常生活所必需的,而食物中又沒有.下列說法正確的是( 。
A、酶A是消化酶,酶B和酶C是轉(zhuǎn)氨酶
B、若將酶B和酶C互換,同樣能形成氨基酸C
C、圖中①過程包含轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,圖中②過程叫脫氨基作用
D、氨基酸C是該高等動物的非必需氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

紅甜菜根的液泡中含有花青素.某同學(xué)將紅甜菜根切成大小相同的薄片,分別放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出,再分別放在等量清水中浸泡1小時,獲得不同溫度下的浸出液,然后用分光光度計測定浸出液中花青素吸光值,吸光值大小可以反映浸出液中花青素的含量.根據(jù)圖示的實驗結(jié)果,下列分析正確的是( 。
A、花青素通過細胞膜的方式為易化擴散(協(xié)助擴散)
B、溫度超過50℃,膜結(jié)構(gòu)受到破壞,通透性增大
C、在50℃以下,甜菜細胞內(nèi)合成的花青素極少
D、在10~50℃間,甜菜細胞膜流動性保持不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗證動物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的負反饋調(diào)節(jié)機制,某同學(xué)設(shè)計了如下實驗步驟:
第一步:取9只兔子,分別給每只兔子注射含放射性的碘溶液.
第二步:
 

第三步:將上述實驗兔子隨機平均分為A、B、C三組.
第四步:向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液,向B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液,向C組注射等量的生理鹽水.
第五步:2天后,分別測定三組兔子甲狀腺中碘的放射量,記錄并計算平均值.
回答下列問題:
(1)改正步驟第一步中的兩處不妥當之處:①
 
;②
 

(2)補齊實驗步驟中的第二步.
 

(3)請設(shè)計一張本實驗數(shù)據(jù)記錄表.
 

(4)預(yù)期實驗結(jié)果:第四步注射以后,兔子甲狀腺中碘的放射量從高到低的組別依次
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問題.
某生物興趣小組進行的光合作用實驗:利用打孔器對爬山虎和石榴的幼嫩葉片打孔,獲取一批直徑為0.8cm的葉圓片.設(shè)法使葉圓片細胞間隙中的氣體排出、葉圓片沉到蒸餾水底部,置于黑暗處待用.取4支試管,按下表中的“處理”步驟操作,之后將4支試管同時置于60W的白熾燈下,各試管與白熾燈的距離均為20cm,觀察葉圓片上浮的情況.實驗結(jié)果見表中的“結(jié)果”.
試管 1號 2號 3號 4號
處理 溶液(10mL) 蒸餾水 1%NaHCO3 蒸餾水 1%NaHCO3
植物種類 爬山虎 爬山虎 石榴 石榴
葉圓片數(shù)(沉入水底) 4 4 4 4
結(jié)果 第1片葉圓片上浮時間 / 第78分鐘 / 第100分鐘
第4片葉圓片上浮時間 / 第140分鐘 / 第211分鐘
實驗結(jié)束時沉沒水底的葉圓片數(shù) 4 0 4 0
請分析回答下列問題:
(1)該興趣小組的實驗方法稱
 
.解釋2號和4號試管中的葉圓片上浮的原因:
 

(2)解釋1號和3號試管中的葉圓片到實驗結(jié)束時仍沉沒水底的原因:
 

(3)為什么不同植物的葉圓片在相同條件下上浮所需的時間不同?有的同學(xué)認為是由于不同植物的葉圓片質(zhì)量不同,有的同學(xué)認為是由于不同植物的葉細胞間隙大小不同(細胞間隙越大積聚氣體的速度越快).同學(xué)們利用電子天平測量相同數(shù)量的爬山虎和石榴的葉圓片質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)兩者等重.那么,應(yīng)如何針對上述問題展開進一步的探究呢?如果你是小組成員,請你簡要說明實驗思路.
 

(4)該小組為更好的研究光合作用速率與NaHCO3溶液濃度的關(guān)系:將同種植物等量的抽空葉圓片轉(zhuǎn)至不同濃度的NaHCO3溶液中,給予一定的光照,測量每個培養(yǎng)皿中葉圓片上浮至液面所用的平均時間(如圖).有關(guān)分析正確的是
 

A.在ab段,隨著NaHCO3溶液濃度的增加,光合作用速率逐漸減小
B.在bc段,單獨增加光照或溫度或NaHCO3溶液濃度,都可以縮短葉圓片上浮的時間
C.在c點以后,因NaHCO3溶液濃度過高,使葉肉細胞失水而導(dǎo)致代謝水平下降
D.因配制的NaHCO3溶液中不含氧氣,所以整個實驗過程中葉片不能進行呼吸作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳信息的內(nèi)容正確的是(  )
A、不同DNA分子中
(A+T)
(C+G)
比例是不變的
B、DNA每個堿基分子上均連接一個磷酸和一個脫氧核糖
C、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體浸染細菌實驗都能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D、來自同一玉米果穗的籽料遺傳信息不一定相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于微生物的敘述,正確的是(  )
A、釀膿鏈球菌可引發(fā)人體患免疫缺陷病
B、大腸桿菌轉(zhuǎn)移RNA與氨基酸的結(jié)合不在細胞器中進行
C、能將N2轉(zhuǎn)化為NH3的微生物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者
D、酵母菌和根瘤菌的線粒體、核糖體上均可發(fā)生堿基互補配對

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同步練習(xí)冊答案