將一些蘋果儲(chǔ)藏在密閉容器中,較長(zhǎng)時(shí)間后會(huì)聞到酒香.若細(xì)胞呼吸的底物都是葡萄糖,當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí),其02的消耗量和CO2的產(chǎn)生量如表所示,則下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
氧濃度(%)abcde
CO2產(chǎn)生量(mol/min)1.21.01.31.63.0
O2的消耗量(mol/min)00.50.71.23.0
A、氧濃度為a時(shí),蘋果的細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B、氧濃度為c時(shí),蘋果產(chǎn)生C2H5OH的量為0.6mol/min
C、氧濃度為d時(shí),消耗的葡萄糖中有
1
4
用于酒精發(fā)酵
D、氧濃度為b時(shí),較適宜于蘋果的儲(chǔ)藏
考點(diǎn):無(wú)氧呼吸的概念與過程,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:蘋果在有氧的條件下進(jìn)行有氧呼吸,無(wú)氧的條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳.
有氧呼吸總反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式:C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量
因此可以根據(jù)表格中CO2產(chǎn)生量和O2的消耗量的比值,判斷蘋果進(jìn)行呼吸作用的方式.
解答: 解:A、氧濃度為a時(shí),蘋果的細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量為0,表明細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,此時(shí)細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),A正確;
B、氧濃度為c時(shí),蘋果無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2量為1.3-0.7=0.6mol/min,而C2H5OH的量與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2量相等,也為0.6mol/min,B正確;
C、氧濃度為d時(shí),有氧呼吸產(chǎn)生的CO2量為1.2mol/min,消耗的葡萄糖為0.2mol/min;無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2量為0.4mol/min,消耗的葡萄糖為0.2mol/min,故氧濃度為d時(shí),消耗的葡萄糖中有一半用于酒精發(fā)酵,C錯(cuò)誤;
D、氧濃度為b時(shí),產(chǎn)生的CO2量最少,表明呼吸作用最弱,較適宜于蘋果的儲(chǔ)藏,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過程以及CO2產(chǎn)生量和O2的消耗量的關(guān)系,考生要能夠通過表中數(shù)據(jù)判斷細(xì)胞呼吸的類型以及消耗的葡萄糖的比例,意在考查考生的識(shí)記能力和分析能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是( 。
A、基因組的改變
B、基因的選擇性表達(dá)
C、原癌基因的激活
D、細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時(shí)間內(nèi)數(shù)量變化情況.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、兩個(gè)種群間能量流動(dòng)方向是甲→乙
B、M時(shí)甲種群的出生率小于死亡率
C、兩個(gè)種群數(shù)量變化說明了信息傳遞是雙向的
D、兩個(gè)種群數(shù)量波動(dòng)幅度減小說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將基因型為Aa的植株的花粉和基因型為Bb的植株的花粉,除去細(xì)胞壁后,進(jìn)行原生質(zhì)體融合,可以得到多少種基因型不同的細(xì)胞( 。
A、6種B、8種
C、10種D、12種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在學(xué)習(xí)“細(xì)胞工程”時(shí),列表比較了動(dòng)植物細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容,你認(rèn)為有幾處不正確的(  )
植物細(xì)胞工程動(dòng)物細(xì)胞工程
技術(shù)手段植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和融合、動(dòng)物細(xì)胞核移植等技術(shù)
特殊處理機(jī)械法去除細(xì)胞壁胰蛋白酶處理,制成細(xì)胞懸液
融合方法物理方法、化學(xué)方法物理方法、化學(xué)方法、生物方法
應(yīng)    用人工種子、雜種植株單克隆抗體的制備
培 養(yǎng) 液生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化動(dòng)物血清不可缺少
A、1B、2C、3D、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

王明同學(xué)提出了“低溫會(huì)使酶的活性降低”的假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.他在1、2、3號(hào)試管中依次分別加入了3%H2O2溶液5mL和蒸餾水0.5mL,3%H2O2溶液5mL和常溫的新鮮豬肝勻漿0.5mL,3%H2O2溶液5mL和冷藏的豬肝勻漿0.5mL,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是1號(hào)試管沒有氣泡產(chǎn)生,2號(hào)和3號(hào)試管中都產(chǎn)生了大量氣泡.請(qǐng)問下列說法正確的是( 。
A、小王的假設(shè)不成立
B、應(yīng)該把1號(hào)試管中的3%H2O2溶液換成清水
C、應(yīng)該把2號(hào)試管中的新鮮豬肝勻漿換成煮熟的豬肝勻漿
D、應(yīng)該把3號(hào)試管中3%H2O2溶液換成冷藏的3%H2O2溶液5mL

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象中由于糖蛋白減少而引起的是( 。
A、該細(xì)胞易發(fā)生分散和轉(zhuǎn)移
B、該細(xì)胞的功能發(fā)生穩(wěn)定性差異
C、該細(xì)胞的代謝速率減慢
D、該細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩位同學(xué)均對(duì)酵母菌的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了探究.甲、乙兩位同學(xué)先配置了含有酵母菌生長(zhǎng)所必須的各種營(yíng)養(yǎng)成分的培養(yǎng)液,調(diào)節(jié)到酵母菌生長(zhǎng)的最適pH,各取1mL于試管中,接種等量的酵母菌菌種,放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,進(jìn)行計(jì)數(shù).
(1)甲同學(xué)直接取培養(yǎng)液用計(jì)數(shù)板制成裝片,在顯微鏡下進(jìn)行計(jì)數(shù),觀察到的圖象如圖所示.已知右圖計(jì)數(shù)方塊總邊長(zhǎng)為1mm,涂抹厚度為0.1mm.
①在選擇統(tǒng)計(jì)對(duì)象時(shí),必須做到
 
,計(jì)算細(xì)菌密度時(shí),應(yīng)
 

②若計(jì)得如圖所示的每一小格中酵母菌平均為10個(gè),則該1mL培養(yǎng)液中共含有酵母菌約
 
個(gè).
(2)乙同學(xué)用對(duì)比法計(jì)數(shù),將500個(gè)紅細(xì)胞與該1mL培養(yǎng)液混勻,然后制片觀察,進(jìn)行隨機(jī)統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下表,則:
視野1 視野2 視野3 視野4
紅細(xì)胞數(shù) 21 17 22 20
酵母菌個(gè)數(shù) 102 98 106 94
①該1mL培養(yǎng)液共含有酵母菌大約
 
個(gè).
②甲、乙兩位同學(xué)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果不一樣,可能是因?yàn)?div id="i2eq0gw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次說法正確的是( 。
A、生命系統(tǒng)中各生物體均有多種組織和系統(tǒng)
B、病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),故其生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)
C、蛋白質(zhì)、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
D、生命系統(tǒng)層層相依,各生物具有相同的結(jié)構(gòu)和功能

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