【題目】人的糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工合成。通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以使人的糖蛋白基因得以表達(dá)的受體細(xì)胞是（ ）

A．大腸桿菌 B．酵母菌

C．T4噬菌體 D．質(zhì)粒DNA

【答案】B

【解析】

試題分析：糖蛋白基因得到表達(dá)即在受體細(xì)胞中合成了該物質(zhì)，而該物質(zhì)需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的配合，為此，其受體細(xì)胞必須為真核細(xì)胞，答案直接選擇B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示模擬中心法則的一些過(guò)程，下列有關(guān)的敘述中，不正確的是（　�。�

A.該過(guò)程發(fā)生的基本條件是模板、原料、能量和適宜的溫度和pH
B.模擬的過(guò)程可以在任何生物體內(nèi)發(fā)生
C.判斷該過(guò)程的類型可以從模板、原料以及產(chǎn)物三方面考慮
D.甲是RNA，乙為蛋白質(zhì)，此過(guò)程為翻譯，發(fā)生的場(chǎng)所是核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是（ ）

A. RNA B. DNA C. DNA和RNA D. DNA或RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物激素甲、乙、丙和生長(zhǎng)素類似物NAA的作用模式如圖所示，圖中“+”表示促進(jìn)作用，“﹣”表示抑制作用．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A.甲、乙最可能代表脫落酸和赤霉素
B.丙的生理作用具有兩重性的特點(diǎn)
C.甲、乙、丙均具有微量、高效的特點(diǎn)
D.丙的極性運(yùn)輸受重力和光照等環(huán)境因素的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】反義RNA是指與mRNA或其他RNA互補(bǔ)的小分子RNA，當(dāng)其與特定基因的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，可阻斷該基因的表達(dá)，研究發(fā)抑癌棊因的一個(gè)鄰近基因能指導(dǎo)合成反義RNA，其作用機(jī)理如圖．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�

A.圖中轉(zhuǎn)錄成反義RNA的模板鏈與轉(zhuǎn)錄成mRNA的抑癌基因模板鏈相同
B.將該反義RNA導(dǎo)入正常細(xì)胞，會(huì)導(dǎo)致正常細(xì)胞癌變
C.反義RNA能與DNA互補(bǔ)結(jié)合，故能用其制作DNA探針
D.該反義RNA能與抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基序列互補(bǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】引起生物可遺傳的變異的原因有3種，即基因重組、基因突變和染色體變異。以下幾種生物性狀的產(chǎn)生，來(lái)源于同一變異類型的是

①果蠅的白眼

②豌豆的黃色皺粒

③無(wú)子西瓜

④人類的色盲

⑤玉米的高莖皺縮葉

⑥人類鐮刀型貧血癥

A. ①②③ B. ④⑤⑥ C. ①④⑥ D. ②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列四組生物中，都屬于真核生物的一組是

A. 噬菌體和根霉 B. 枯草桿菌和念珠藻

C. 藍(lán)藻和酵母菌 D. 衣藻和變形蟲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)線粒體和葉綠體的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 線粒體和葉綠體攜帶的遺傳信息可以表達(dá)出來(lái)

B. 線粒體和葉綠體膜上蛋白質(zhì)種類相同

C. 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，葉綠體類囊體堆疊形成基粒

D. 藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體也可以進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖曲線表示某生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)不同種群的生長(zhǎng)繁衍情況．已知種群C是自養(yǎng)生物，下列說(shuō)法不正確的是（　　）

A.該生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)單食物鏈可表示為C→B→A
B.種群B在第5→7年時(shí)間內(nèi)個(gè)體數(shù)下降是由于A的增加和C的減少所致
C.B和A的存在能加快該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
D.一定自然區(qū)域內(nèi)，A，B，C三個(gè)種群中全部的生物構(gòu)成生物群落

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