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下列各項(xiàng)敘述不正確的是( �。�
A、為了盡量延長(zhǎng)新鮮水果的貯藏時(shí)間,貯藏條件最好是低O2、適當(dāng)?shù)臐穸�、零上低溫和無(wú)乙烯
B、在一枚葉片從幼到老的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,其礦質(zhì)元素可雙向運(yùn)輸
C、提高農(nóng)田的光照強(qiáng)度,增大田間的晝夜溫差均是提高作物產(chǎn)量的重要措施
D、利用魚垂體的提取物可促使雌魚排卵,因?yàn)榇贵w含有促性腺激素
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,水和無(wú)機(jī)鹽的作用的綜合,影響光合作用速率的環(huán)境因素,動(dòng)物激素的應(yīng)用
專題:
分析:水果和蔬菜貯藏的條件為:零上低溫、低氧和一定濕度,而糧食的貯藏的條件為:低溫、低氧和干燥.影響光合作用的環(huán)境因素主要有溫度、光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等.促性腺激素由垂體細(xì)胞分泌,具有維持性腺的正常生長(zhǎng)發(fā)育,促進(jìn)性腺合成和分泌性激素的功能.
解答: 解:A、延長(zhǎng)新鮮水果的貯藏時(shí)間,貯藏條件最好是低氧、零上低溫和一定濕度,不能干燥,此外還需要無(wú)乙烯的條件,因?yàn)橐蚁┠艽龠M(jìn)果實(shí)成熟,不利于水果的保鮮,A正確;
B、在一枚葉片的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,有些礦質(zhì)元素可再利用(雙向運(yùn)輸),如鉀元素,B正確;
C、提高農(nóng)田的光照強(qiáng)度,增大田間的晝液溫差均可提高作物產(chǎn)量,但在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的沒(méi)有可操作性,C錯(cuò)誤;
D、垂體能分泌促性腺激素,促性腺激素能促使雌魚排卵,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用、動(dòng)物激素的應(yīng)用、影響光合作用速率的環(huán)境因素,要求考生掌握影響細(xì)胞呼吸的環(huán)境因素,能理論聯(lián)系實(shí)際,解決生活中的生物學(xué)問(wèn)題;掌握影響光合作用速率的環(huán)境因素;識(shí)記動(dòng)物體內(nèi)主要激素的功能及應(yīng)用,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)民經(jīng)常要在水稻田里去除稗草,這樣做的目的是有利于( �。�
A、保持物種的純度
B、調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系
C、促進(jìn)能量的循環(huán)利用
D、維持生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列在細(xì)胞之間具有信使作用的物質(zhì)是( �。�
A、mRNAB、抗體
C、tRNAD、激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義是( �。�
A、體溫維持相對(duì)恒定
B、體液的pH保持相對(duì)穩(wěn)定
C、滲透壓處于相對(duì)平衡
D、機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在其他條件不變而酶濃度增加時(shí),下列圖中能正確表示生成物量變化的是(圖中虛線為酶濃度增加后的變化曲線)( �。�
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把一小塊組織磨碎后進(jìn)行化學(xué)分析,得到水、蛋白質(zhì)、纖維素等物質(zhì),由此可判斷該組織是哪種生物的組織( �。�
A、蝗蟲(chóng)B、家兔C、魚D、小麥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)在細(xì)胞中存在的方式通常有兩種,一種是游離狀態(tài),另一種是結(jié)合狀態(tài).被膜固定起來(lái)的結(jié)合狀態(tài)蛋白質(zhì)不可能是具有生理作用的( �。�
A、酶B、抗體C、表面抗原D、激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及部分相關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答:

(1)圖1可產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所有
 
(填標(biāo)號(hào)),產(chǎn)生酒精的場(chǎng)所是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(2)圖2表示制作果酒的簡(jiǎn)易裝置.制作過(guò)程中需要適時(shí)擰松瓶蓋,但不能完全打開(kāi),其目的是
 
;隨著發(fā)酵時(shí)間的推移,擰松瓶蓋間隔時(shí)間延長(zhǎng),原因是
 

(3)血球計(jì)數(shù)板是酵母菌計(jì)數(shù)的常用工具.某類型血球計(jì)數(shù)板規(guī)格為1mm×1mm其計(jì)數(shù)室以雙線等分成25個(gè)中方格,圖3表示一個(gè)中方格.假設(shè)蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm,計(jì)數(shù)的5個(gè)中方格內(nèi)的酵母菌總數(shù)為120個(gè),則1mL培養(yǎng)液中有酵母菌約
 
個(gè).
(4)利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖4(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量).圖示曲線表明濃度為
 
的海藻酸鈉包埋效果最好.當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),酶活力較低的主要原因是
 
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻锝夊箣閿濆憛鎾绘煕閵堝懎顏柡灞剧洴楠炴﹢鎳犻澶嬓滈梻浣规偠閸斿秶鎹㈤崘顔嘉﹂柛鏇ㄥ灠閸愨偓濡炪倖鍔﹀鈧紒顔煎缁辨挻鎷呴幓鎺嶅濠电姰鍨煎▔娑㈩敄閸曨厽宕查柛鈩冪⊕閻撳繘鏌涢锝囩畺闁革絾妞介弻娑㈡晲閸涱喛纭€缂備浇椴哥敮锟犲箖閳哄懏顥堟繛鎴炲笚閻庝即姊绘担鍛婃儓闁活剙銈稿畷浼村冀椤撶姴绁﹂梺纭呮彧缁犳垹绮诲☉銏♀拻闁割偆鍠撻埊鏇熴亜閺傚灝顏慨濠勭帛閹峰懘宕ㄦ繝鍌涙畼濠电儑绲藉ú锕€顪冩禒瀣櫜闁绘劖娼欑欢鐐烘煙闁箑鍔﹂柨鏇炲€归悡鏇㈡煛閸ャ儱濡奸柣蹇曞У娣囧﹪顢曢敐蹇氣偓鍧楁煛鐏炲墽娲撮柍銉畵楠炲鈹戦崶鈺€澹曠紓鍌氬€风粈渚€顢栭崨顖涘床闁圭増婢橀悡姗€鏌熸潏楣冩闁稿﹦鍏橀弻銈囧枈閸楃偛顫梺鍛婃煥閹诧紕鎹㈠☉姘e亾濞戞瑡缂氶柣顓滃€曢湁婵犲﹤绨肩花缁樸亜閺囶亞绋荤紒缁樼箓椤繈顢橀悢鍓蹭户闂傚倷鑳剁划顖涚仚闁诲繐绻戦悷鈺佺暦閹扮増鍊烽柣鎴炃氶幏娲煟鎼粹剝璐″┑顔炬暬婵℃挳宕橀埡鈧换鍡涙煟閹邦厽缍戞繛鎼枟椤ㄣ儵鎮欏顔煎壉濡炪倧濡囨晶妤呭箚閺冨牊鏅查柛銉╊棑鎼村﹪姊婚崒娆掑厡缂侇噮鍨跺畷婵嬫晝閸屾氨顦┑鐐叉閹稿摜绮堟径鎰厪闁割偅绻冮ˉ鎾趁瑰⿰鍕煁闁靛洤瀚伴獮妯兼崉閻╂帇鍨介弻娑樜熼搹瑙勬喖濡炪們鍔婇崕鐢稿箖濞嗘挸绠甸柟鐑樻尰椤斿嫰姊洪崜褏甯涢柣妤冨█瀵鈽夊Ο閿嬵潔闂佸憡顨堥崑鐐烘倶閸喓绠鹃悗鐢登归宀勬煕濞嗗繐鏆欐い顐㈢箻閹煎綊宕烽鐙呯床婵犳鍠楅〃鍛涘▎鎾村仼闁割偅娲橀埛鎴犵磽娴g櫢渚涙繛鍫熸閺屻劑寮撮妸銈夊仐闂佺粯渚楅崰娑氱不濞戞ǚ妲堟繛鍡樺灥婵悂鏌f惔锛勭暛闁稿骸宕灋鐎光偓閸曨偆顔嗗┑鐐叉▕娴滄繈鍩涢幋锔界厱婵炴垶锕崝鐔虹磼閻樿櫕宕岄柟顔筋殔椤繈鎮℃惔锛勭潉闂備浇妗ㄧ粈浣虹矓閻熼偊鍤曟い鏇楀亾鐎规洘甯掗オ浼村椽閸愵亜绨ラ梻鍌氬€风粈渚€骞栭銈嗗仏妞ゆ劧绠戠壕鍧楁煙閹澘袚闁稿鏅滅换娑橆啅椤旇崵鍑归梺缁樻尰缁嬫垿婀侀梺鎸庣箓閹冲繘骞夐幖浣告瀬闁割偅鎯婇弮鍫熷亹闂傚牊绋愮划璺衡攽閻愬弶鈻曢柛娆忓暣婵″瓨绗熼埀顒€顕f禒瀣垫晣闁绘劙娼ч獮鎰版⒒娴e憡鍟為柛鏃€鍨垮畷婵嗩吋婢跺鈧爼鏌涢鐘插姕闁稿﹦鏁婚幃宄扳枎韫囨搩浠剧紓浣插亾闁告劏鏂傛禍婊堟煏婵炲灝鍔甸棅顒夊墯椤ㄣ儵鎮欑拠褑鍚悗娈垮枙缁瑩銆佸鈧幃娆撴濞戞ḿ顔囬梻鍌氬€风粈渚€骞夐敓鐘茬闁硅揪绠戠粈澶愬箹濞n剙濡肩痪鎯х秺閺屻劑鎮ら崒娑橆伓

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)分子能被肽酶降解,至于哪一個(gè)肽鍵被斷裂則決定于肽酶的類型.肽酶P能斷裂帶有側(cè)鏈R4的氨基酸和相鄰氨基酸的羧基基團(tuán)之間的肽鍵.下列說(shuō)法正確的是(  )
A、圖所示肽鏈肯定由五種氨基酸脫水縮合而成
B、在肽酶P的作用下,經(jīng)過(guò)脫水可以形成兩條肽鏈
C、肽酶P可以催化1處的化學(xué)鍵斷裂
D、該肽鏈中含有游離的氨基和羧基數(shù)各1個(gè)

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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