下圖表示生態(tài)系統(tǒng)某物質(zhì)的循環(huán)圖，其中甲—丁構(gòu)成生物群落，①—⑩表示物質(zhì)循環(huán)的過程。下列有關(guān)敘述中，不正確的是

A.若“x”代表CO2，則①過程表示光合作用和化能合成作用，只有②④⑥⑩過程表示呼吸作用

B.圖中所表示的食物鏈中，最多有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C.若“X”代表氮，從丁的功能看，疏松土壤可以減少氮素肥料的損失

D.增加各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類，可以提高該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年河南省開封市高三年級(jí)第二次模擬考試生物試卷 題型：綜合題

下圖1是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解（I、II、III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和           過程。

（2）圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量，其呼吸量應(yīng)為           百萬千焦。圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應(yīng)做怎樣的改                      。

（3）購(gòu)買了一批植物生長(zhǎng)素類似物，準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插，但說明書沒有注明該植物適宜的使用濃度，正確的使用措施是先進(jìn)行                      。

（4）從能量流動(dòng)角度分析，田間除草和殺蟲的目的是                      。

（5）發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)所體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)的基本原理是                            。

（6）農(nóng)田被棄耕一段時(shí)間后演替為灌木林，其演替類型屬于                      。

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年山西省高三第四次四校聯(lián)考（理綜）生物部分 題型：綜合題

下圖1是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解（I、II、III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：?

（1）在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和           過程。?

（2）圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量，其呼吸量應(yīng)為           百萬千焦。圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應(yīng)做怎樣的改動(dòng)                      。?

（3）購(gòu)買了一批植物生長(zhǎng)素類似物，準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插，但說明書沒有注明該植物適宜的使用濃度，正確的使用措施是先進(jìn)行                      。?

（4）從能量流動(dòng)角度分析，田間除草和殺蟲的目的是                      。?

（5）發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)所體現(xiàn)的最主要的生態(tài)學(xué)的基本原理是                        。（6）農(nóng)田被棄耕一段時(shí)間后演替為灌木林，其演替類型屬于                  。

 

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科目：高中生物 來源：2010年山西省高二12月月考生物試卷 題型：選擇題

下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖。下列有關(guān)敘述中，不正確的是(　　)

A．生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈交錯(cuò)連結(jié)成食物網(wǎng)的原因是多種生物在不同的食物鏈中占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B．該圖中只體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的兩種成分，未體現(xiàn)的成分是非生物的物

質(zhì)和能量、分解者

C．從理論上分析，維持一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)存在的不可缺少的生物成分只有生產(chǎn)者——綠色植物

D．該食物網(wǎng)由7條食物鏈組成，鷹為最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)

 

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科目：高中生物 來源：2007年天津理綜生物高考（解析） 題型：簡(jiǎn)答題

 （22分）

Ⅰ、下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。

請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在__________________________之間不斷循環(huán)的過程。

（2）X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為_________________；

Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是________________。

（3）氣中的CO2在甲中圖示的_________處（在a~d中選擇）合成有機(jī)物；含碳有機(jī)物在甲中圖示的____________處（在a~d中選擇）可以分解為CO2。

（4）化石燃料除燃燒外，還可以通過 _____________________途徑產(chǎn)生CO2。

Ⅱ、為研究“圓褐固氮菌對(duì)某植物枝條生根作用的影響”，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖。試管內(nèi)基質(zhì)為滅菌的珍珠巖（起固定、通氣和吸水作用）。

請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）為了排除其他微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，配制滅菌培養(yǎng)液在成分上應(yīng)具備的主要特點(diǎn)是_______________________________________________。

（2）A中枝條的下端切口處______（有/無）生長(zhǎng)素，A與C對(duì)比說明：______________

________________________________________________________________________。

（3）述實(shí)驗(yàn)綜合分析表明，圓褐固氮菌能促進(jìn)該植物枝條生根。為進(jìn)一步探究“圓褐固氮菌是否分泌了促生根物質(zhì)”，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)：

①用滅菌培養(yǎng)液培養(yǎng)圓褐固氮菌

②將培養(yǎng)物過濾，得到菌體和無菌濾過液

③實(shí)驗(yàn)分兩組：甲組試管中加入基質(zhì)和滅菌水；乙組取若干試管，加入相同基質(zhì)，再分別加入_________________________________________。

④分別插入同類枝條，培養(yǎng)并觀察。

結(jié)果分析：如果____________________________________________，則表明圓褐固氮團(tuán)分泌了促生根物質(zhì)。

 

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科目：高中生物 來源：2011屆山西省高三第四次四校聯(lián)考（理綜）生物部分 題型：綜合題

下圖1是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解（I、II、III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：?

（1）在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和          過程。?
（2）圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量，其呼吸量應(yīng)為          百萬千焦。圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應(yīng)做怎樣的改動(dòng)                     。?
（3）購(gòu)買了一批植物生長(zhǎng)素類似物，準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插，但說明書沒有注明該植物適宜的使用濃度，正確的使用措施是先進(jìn)行                     。?
（4）從能量流動(dòng)角度分析，田間除草和殺蟲的目的是                     。?
（5）發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)所體現(xiàn)的最主要的生態(tài)學(xué)的基本原理是                       。（6）農(nóng)田被棄耕一段時(shí)間后演替為灌木林，其演替類型屬于                 。

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