A、通過裝置1僅僅能探究出酵母菌是否進行需氧呼吸 |
B、用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,通過裝置2液滴的移動情況可以探究出酵母菌是否進行厭氧呼吸 |
C、用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,如果裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移;說明酵母菌既進行需氧呼吸,又進行厭氧呼吸 |
D、用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,裝置2中液滴可能向左移 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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A、染色體和核糖體 |
B、細胞膜上的受體和抗體 |
C、脂肪和糖原 |
D、酶和葉綠素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、試管嬰兒的獲得過程屬于嚴格意義上的克隆 |
B、DNA連接酶能夠?qū)⑷我?個DNA片段連接起來 |
C、細胞系泛指可傳代的細胞,細胞株是具有特殊性質(zhì)的細胞系 |
D、用氯化鈣處理大腸桿菌,增加大腸桿菌細胞壁的通透性,使含有目的基因的重組質(zhì)粒進入大腸桿菌宿主細胞,所有的細胞都能接納重組DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中實線也可表示整個細胞中DNA的數(shù)量變化 |
B、圖中兩曲線重疊的各段所在時期,每條染色體都不含染色單體 |
C、人體內(nèi)CE段、IJ段和KL段細胞中染色體形態(tài)均為23種 |
D、在BC段和HI段都可能發(fā)生基因突變,且突變基因都能傳給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此圖表示神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)過程 |
B、遞質(zhì)的釋放過程是主動運輸 |
C、2中不可能有抗體 |
D、遞質(zhì)與受體結(jié)合后,可引發(fā)3電位變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、12 800 |
B、12 544 |
C、11 036 |
D、12 288 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、①④ | C、②③ | D、②④ |
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A、1mg甲狀腺激素能使人體產(chǎn)熱增加4200kJ,體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)的微量、高效 |
B、一些糖尿病人常用胰島素控制血糖含量,他們需要在飯前口服少量胰島素 |
C、激素分子雖然彌散在全身的體液中,但絕大多數(shù)激素只能作用于特定的器官、細胞 |
D、短時期食物中缺碘,人體內(nèi)甲狀腺激素的含量會出現(xiàn)減少、增加、穩(wěn)定的變化過程 |
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