A. | 圖甲中B、C、D、E構(gòu)成群落,碳在其中流動(dòng)的形式是有機(jī)物 | |
B. | 圖乙中的a表示初級(jí)消費(fèi)者的同化量,b表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量 | |
C. | 圖乙中能量由初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率為N4/N2×100% | |
D. | 能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的流動(dòng)離不開(kāi)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞 |
分析 分析圖示,根據(jù)A與B之間的雙箭頭和指向A的箭頭最多,可知A是二氧化碳庫(kù),B是生產(chǎn)者,由B、C、D、E的箭頭關(guān)系可知,C是初級(jí)消費(fèi)者,D是次級(jí)消費(fèi)者,E是分解者.?dāng)z入量=同化量+糞便量;同化量=用于生長(zhǎng)、發(fā)育繁殖的能量+呼吸散失的能量;生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量=流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量+流入分解者的能量.
解答 解:A、生物群落由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成,既B、C、D、E;碳在生物群落中的流動(dòng)的形式是有機(jī)物,A正確;
B、根據(jù)能量流動(dòng)公式可知,圖乙中的a表示初級(jí)消費(fèi)者的同化量,b表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量,c表示用于呼吸作用的能量,B正確;
C、圖乙中能量由初級(jí)消費(fèi)者傳遞給次級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率為$\frac{次級(jí)消費(fèi)者同化的能量}{初級(jí)消費(fèi)者同化的能量}$×100%,而N4是次級(jí)消費(fèi)者的攝入量,C錯(cuò)誤;
D、物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)功能,能量流動(dòng)離不開(kāi)物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能 | |
B. | 抗體、淋巴因子、溶菌酶屬于免疫活性物質(zhì) | |
C. | 非特異性免疫主要依靠淋巴細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn) | |
D. | 吞噬細(xì)胞能攝取、處理病原體并傳遞抗原 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
完成呼吸、排尿、閱讀反射的神經(jīng)中樞依次位于( )
A.脊髓 大腦 大腦
B.脊髓 脊髓 腦干
C.大腦 脊髓 大腦
D.腦干 脊髓 大腦
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可能來(lái)自一個(gè)精原細(xì)胞 | B. | 可能來(lái)自一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞 | ||
C. | 可能來(lái)自兩個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞 | D. | 可能來(lái)自一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血紅蛋白、神經(jīng)遞質(zhì)、激素、葡萄糖和CO2都是內(nèi)環(huán)境的成分 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)環(huán)境的滲透壓、溫度和PH保持不變 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 | |
D. | 小腸絨毛上皮細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境為組織液和消化液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 虎克建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō) | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性 | |
C. | 細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 | |
D. | 施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗體的合成 | |
B. | 血紅蛋白的合成 | |
C. | 脫氨基與氨基形成尿素的作用 | |
D. | 乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸 |
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