(09姜堰中學(xué)聯(lián)考)進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期和分析是非常重要的。為了探究DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等過(guò)程,科學(xué)家做了一系列的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中除所加物質(zhì)不同外,其他環(huán)境條件相同且均能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。請(qǐng)分析下面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程并回答有關(guān)問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)一:從大腸桿菌中提取出DNA聚合酶加到具有足量的四種脫氧核苷酸的試管中。放置在適宜溫度條件下,一段時(shí)間可后,沒(méi)能測(cè)定出DNA。
實(shí)驗(yàn)二:在上述試管中再加入少量DNA,放置在適宜溫度條件下,一段時(shí)間后,測(cè)定其中的DNA。
實(shí)驗(yàn)三:取四支試管,分別加入等量的四種脫氧核苷酸、等量的ATP和等量的DNA聚合酶,再在各試管中分別放入等量的四種DNA分子,它們分別是枯草桿菌、大腸桿菌、小牛胸腺細(xì)胞、T2噬菌體的DNA,放置在適宜溫度條件下一段時(shí)間,測(cè)定各試管中殘留的脫氧核苷酸每一種的含量。
分析以上實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)一中不能測(cè)定出DNA,原因很可能是缺少 。
(2)實(shí)驗(yàn)二中 (能或不能)測(cè)定出DNA,DNA復(fù)制是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,復(fù)制還需要 等基本條件。
(3)實(shí)驗(yàn)三要探究的是 ,若結(jié)果發(fā)現(xiàn)殘留的四種脫氧核苷酸的量不同,則說(shuō)明 。
(4)如果要模擬DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程,試管中應(yīng)加入DNA、ATP、 等。
(5)大腸桿菌中能進(jìn)行此過(guò)程的結(jié)構(gòu)有 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(09姜堰中學(xué)聯(lián)考)甲圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。乙圖為人體免疫細(xì)胞參與機(jī)體免疫的圖解,其中的字母表示細(xì)胞類(lèi)型或由其產(chǎn)生的物質(zhì),數(shù)字表示作用過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖分析(括號(hào)內(nèi)填序號(hào)或字母,橫格上填名稱(chēng))
(1)甲圖右邊細(xì)胞可能是下列哪種細(xì)胞? [。
A.燕麥胚芽鞘 B.菠菜的葉肉 C.洋蔥根的分生區(qū) D.藍(lán)藻
(2)甲圖含有色素的細(xì)胞器是 [ ] 。
(3)細(xì)胞色素C是動(dòng)植物細(xì)胞普遍存在的一種由104個(gè)氨基酸組成的化合物。控制細(xì)胞色素C合成的基因主要位于甲圖[ ] 中,該基因至少含有 個(gè)堿基對(duì),其信使RNA在此處合成后進(jìn)入細(xì)胞色素C合成場(chǎng)所的過(guò)程中,通過(guò)的生物膜層數(shù)是 。
(4)乙圖中的C物質(zhì)是 。如果甲圖細(xì)胞②處有C,則此細(xì)胞名稱(chēng)為 細(xì)胞。
(5)促使A形成C的原因是 ;C從開(kāi)始合成到分泌出來(lái),經(jīng)過(guò)甲圖中的細(xì)胞器依次為[ ]。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(09姜堰中學(xué)聯(lián)考)下圖為患甲。@性基因A,隱性基因a)和乙。@性基因B,隱性基因b)兩種遺傳病的系譜。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)甲病的遺傳方式是 染色體 性遺傳。
(2)若Ⅱ-3和Ⅱ-8兩者的家庭均無(wú)乙病史,則:
①Ⅱ-5和Ⅲ-12的基因型分別是 、 。
②若Ⅲ-9與Ⅲ-12近親結(jié)婚,子女中患病的可能性是 。
(3)若乙病是白化病,對(duì)Ⅱ-3、Ⅱ-4、Ⅲ-9和Ⅲ-10進(jìn)行關(guān)于乙病的基因檢測(cè),將各自含有白化或正常基因的相關(guān)DNA片段(數(shù)字代表長(zhǎng)度)用層析法分離,結(jié)果如右圖。則:
①長(zhǎng)度為 單位的DNA片段含有白化病基因。
②個(gè)體d是系譜圖中的 號(hào)個(gè)體。
③若Ⅲ-9與Ⅲ-12近親結(jié)婚(Ⅱ-8家庭無(wú)白化病史),生一患甲乙兩種病男孩的概率是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(09姜堰中學(xué)聯(lián)考)2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了三位在研究綠色熒光蛋白(GFP)方面做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。綠色熒光蛋白能在藍(lán)光或紫外光的激發(fā)下發(fā)出熒光,這樣借助GFP發(fā)出的熒光就可以跟蹤蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)部的移動(dòng)情況,幫助推斷蛋白質(zhì)的功能。
GFP基因可作為目的基因用于培育綠色熒光小鼠,下圖表示培育綠色熒光小鼠的基本流程:
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題:
(1)用于培育綠色熒光小鼠的基因表達(dá)載體的組成必需有啟動(dòng)子、 和 。過(guò)程③利用的生物技術(shù)是 ;在進(jìn)行過(guò)程④前,利用 技術(shù)可以獲得數(shù)目更多且基因型相同的綠色熒光小鼠。
(2)GFP基因與其它目的基因一起構(gòu)建到載體上不影響目的基因的表達(dá),也不影響由目的基因控制合成的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能,且對(duì)細(xì)胞無(wú)毒性作用,因此GFP基因可以作為基因表達(dá)載體上 。
(3)目前科學(xué)家們通過(guò) 工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白,黃色熒光蛋白等,該工程是直接改造GFP分子,還是改造GFP的基因? 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(09姜堰中學(xué)聯(lián)考)(1)下列各圖表示單克隆抗體制備過(guò)程的各階段圖解,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
①請(qǐng)用箭頭把代表各圖解的字母按單克隆制備過(guò)程的順序連接起來(lái)。
②由圖中可看出,單克隆抗體制備過(guò)程運(yùn)用了 和 的動(dòng)物細(xì)胞工程 技術(shù)手段。
(2)金茶花是中國(guó)特有的觀賞品種,但易得枯萎病,降低觀賞價(jià)值?茖W(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,用轉(zhuǎn)基因方法培育出了抗枯萎病的新品種。請(qǐng)據(jù)圖回答:
①獲得b并將b連接到a上形成c,常用到的酶有 。
②通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)可快速、大量培養(yǎng)該抗病新品種,請(qǐng)簡(jiǎn)述此技術(shù)的基本流程。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(09姜堰中學(xué)聯(lián)考)用濃度為2%的秋水仙素,處理植物分生組織5~6小時(shí),能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么,用一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
(1)針對(duì)以上問(wèn)題,你作出的假設(shè)是: 。
你提出此假設(shè)的依據(jù)是 。
(2)低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng),根據(jù)這個(gè)提示將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格形式列出來(lái)。
(3)按照你的設(shè)計(jì)思路,以 作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)。為此,你要進(jìn)行的具體操作是:
第一步:剪取根尖2~3mm。
第二步: 。
第三步:顯微鏡觀察。
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