生物的多樣性通常包括(  )
①遺傳多樣性  ②物種多樣性  ③生態(tài)系統(tǒng)多樣性  ④無(wú)機(jī)環(huán)境的多樣性.
A、①②③B、①③④
C、②③④D、①②④
考點(diǎn):生物的多樣性
專題:
分析:本題主要考查生物多樣性的知識(shí).
生物多樣性是指在一定時(shí)間和一定地區(qū)所有生物(動(dòng)物、植物、微生物)、物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性總稱.它包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次.
解答: 解:ABCD、生物的多樣性通常包括①遺傳多樣性、②物種多樣性和③生態(tài)系統(tǒng)多樣性,A正確;BCD錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)生物多樣性知識(shí)的理解和掌握情況.還要知道,生物多樣性的價(jià)值包括經(jīng)濟(jì)價(jià)值、生態(tài)學(xué)價(jià)值、科研價(jià)值和美學(xué)價(jià)值等.其中生態(tài)學(xué)價(jià)值包括涵養(yǎng)水源、保護(hù)土壤、調(diào)節(jié)氣候、對(duì)污染物質(zhì)的吸收和分解等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某細(xì)胞中染色體數(shù)為2N,圖中屬于有絲分裂中期的是(  )
A、(1)B、(2)
C、(3)D、(4)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下不能說(shuō)明細(xì)胞全能性的實(shí)驗(yàn)是(  )
A、將誘變處理的番茄種子培育成植株
B、將紫羅蘭的葉肉細(xì)胞培育成植株
C、將番茄與馬鈴薯細(xì)胞融合并培育成植株
D、將轉(zhuǎn)基因的棉花細(xì)胞培育成植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是較為復(fù)雜的突觸結(jié)構(gòu),在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì).下列分析中不正確的是(  )
A、圖示的結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元,含有2個(gè)突觸
B、若B受刺激,C會(huì)興奮;若A、B同時(shí)受刺激,C不會(huì)興奮.則A釋放的是抑制性遞質(zhì)
C、若ab=bd,如刺激c點(diǎn),則電流計(jì)的指針會(huì)偏轉(zhuǎn)2次
D、b處給予一個(gè)刺激,其膜外電位發(fā)生的變化首先是正電位→負(fù)電位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)甲、乙、丙、丁四種生物進(jìn)行分析比較,結(jié)果如表所示.其中最可能表示肺炎雙球菌的是( 。
項(xiàng)     目
細(xì)胞壁 無(wú) 無(wú)
所含核酸種類 DNA DNA和RNA DNA和RNA DNA和RNA
遺傳是否遵循孟德?tīng)柖?/TD>
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)均能完成的是( 。
A、ADP+Pi+能量→ATP
B、丙酮酸→酒精+CO2
C、葡萄糖→丙酮酸
D、H2O→[H]+O2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

外界溶液中的水分透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)人細(xì)胞液的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是( 。
A、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜
B、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁
D、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在圖中,A、B為不同材料葉線體中色素的層析結(jié)果(示意圖),C、D為不同條件下水稻光合作用強(qiáng)度的變化曲線,其中正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因突變發(fā)生在( 。
A、DNA→RNA的過(guò)程中
B、DNA→DNA的過(guò)程中
C、RNA→蛋白質(zhì)的過(guò)程中
D、RNA→氨基酸的過(guò)程中

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同步練習(xí)冊(cè)答案