基因突變發(fā)生在（　�。�
A、DNA→RNA的過程中
B、DNA→DNA的過程中
C、RNA→蛋白質(zhì)的過程中
D、RNA→氨基酸的過程中
考點：基因突變的原因
專題：
分析：基因突變發(fā)生在形成DNA的堿基配對時期，即DNA復(fù)制時期，一般發(fā)生在有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期．
解答： 解：A、DNA→RNA為轉(zhuǎn)錄過程，A錯誤；
B、DNA→DNA為DNA的復(fù)制過程，B正確；
C、RNA→蛋白質(zhì)為翻譯過程，C錯誤；
D、基因的表達中無RNA→氨基酸的過程，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查了基因突變發(fā)生的時期，解答本題的關(guān)鍵是識記基因突變發(fā)生的時期并正確區(qū)分基因表達的各個階段．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物的多樣性通常包括（　�。�
①遺傳多樣性  ②物種多樣性  ③生態(tài)系統(tǒng)多樣性  ④無機環(huán)境的多樣性．
A、①②③B、①③④
C、②③④D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

根瘤菌是一種固氮微生物，其生物學(xué)特征之一是（　�。�
A、在土壤中獨立生活時能夠固氮
B、與豆科植物互利共生
C、所需能量主要由線粒體提供
D、單細胞真核生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

2000年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎授予了瑞典科學(xué)家阿爾維德?卡爾松、美國科學(xué)家保爾?格林加德和埃里克?坎德爾3位科學(xué)家，以獎勵他們對神經(jīng)系統(tǒng)“信號傳導(dǎo)”的研究成果．這項成果對于了解大腦的正常功能以及神經(jīng)和精神疾病的發(fā)生具有關(guān)鍵性的意義．兩個神經(jīng)細胞之間有一個寬約200-500nm的縫隙，兩個神經(jīng)細胞之間通過“突觸”連結(jié)，如圖表示一種脊椎動物普遍具有的化學(xué)突觸及信號傳導(dǎo)過程，請回答：
（1）突觸間隙的存在使神經(jīng)信號傳遞只有在某些化學(xué)物質(zhì)（如乙酰膽堿）參與下完成，神經(jīng)遞質(zhì)由A細胞合成經(jīng)過
 
（細胞器）包裝加工形成突觸小泡，后者再與
 
融合，使神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙．
（2）神經(jīng)遞質(zhì)從合成到進入突觸間隙的全過程不斷消耗的物質(zhì)是
 
．所以在突觸小體含較多的
 
（細胞器）．
（3）突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細胞反應(yīng)，而在突觸前膜上沒有“受體”，導(dǎo)致信號傳導(dǎo)的特點是
 
．
（4）興奮通過突觸由前一個神經(jīng)元傳導(dǎo)到后一個神經(jīng)元的過程中，信號的變化情況是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

種群研究的核心問題是（　�。�
A、影響種群密度的因素
B、種群密度的調(diào)查方法
C、年齡組成對種群密度的影響
D、種群數(shù)量的變化規(guī)律

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科目：高中生物 來源： 題型：

水稻細胞和人的口腔上皮細胞中共有的細胞器是（　　）
A、葉綠體、線粒體和中心體
B、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體
D、葉綠體、線粒體和高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜系統(tǒng)是細胞內(nèi)的重要結(jié)構(gòu)，下列說法不正確的是（　�。�
A、高爾基體對蛋白質(zhì)的運輸體現(xiàn)了膜的流動性
B、核膜、線粒體膜、液泡膜均具有選擇透過性
C、免疫細胞能清除凋亡細胞離不開膜蛋白的作用
D、呼吸酶的形成經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工，需要線粒體提供能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

在細胞有絲分裂過程中，染色體、染色單體、DNA 分子三者的數(shù)量比為 1：2：2 時，該細胞所處的時期為（　　）
A、前期和中期
B、中期和后期
C、后期和末期
D、末期和前期

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞器的敘述，錯誤的是（　�。�
A、最能表明細胞間功能差異的是各細胞中細胞器的種類和數(shù)量
B、細胞中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)只參與蛋白質(zhì)的加工，不參與蛋白質(zhì)的合成
C、動植物細胞中的高爾基體，其功能存在較大差異
D、參與免疫的細胞中，吞噬細胞的溶酶體很發(fā)達

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同步練習(xí)冊答案