15．甲地因火災(zāi)使原有植被消失，乙地因火山噴發(fā)被火山巖全部覆蓋，隨后兩地陸續(xù)出現(xiàn)植被．如圖曲線描述了某種變化．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．短期內(nèi)甲地群落的垂直結(jié)構(gòu)比乙地復(fù)雜
B．圖曲線可描述乙地土壤中有機物含量的變化
C．隨著時間延長甲、乙兩地物種豐富度逐漸增大
D．隨著時間延長甲、乙兩地一定都發(fā)展為森林群落

分析 甲地因森林火災(zāi)使原有植被消失，但原有的土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體，甲地發(fā)生的演替屬于次生演替；乙地因火山噴發(fā)被火山巖全部覆蓋，植被徹底消失，乙地發(fā)生的演替屬于初生演替，所以甲地的演替速度要比乙地的演替速度快．

解答 解：A、由于甲地發(fā)生次生演替，乙地發(fā)生初生演替，因此短期內(nèi)甲地群落的垂直結(jié)構(gòu)比乙地復(fù)雜，A正確；
B、在初生演替中，土壤中有機物含量會先增多，后保持穩(wěn)定，B正確；
C、隨著時間延長甲、乙兩地物種豐富度逐漸增大，C正確；
D、甲、乙兩地不一定都發(fā)展為森林群落，這取決于環(huán)境條件，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查群落演替的相關(guān)知識，要求考生識記群落演替的類型及概念，能準確判斷甲地和乙地發(fā)生的演替的類型；還要求考生掌握群落演替的過程和結(jié)果，再對選項作出準確的判斷，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．呼吸熵（RQ）指單位時間內(nèi)進行細胞呼吸的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值（RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積）．圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過程．圖2表示測定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸熵的實驗裝置．請分析回答：

（1）物質(zhì)B可使溴麝香草酚藍水溶液發(fā)生的顏色變化為由藍變綠再變黃．②和④過程中物質(zhì)B產(chǎn)生的場所分別是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)．
（2）圖1中①③④整個過程的總反應(yīng)式為C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
（3）在細胞呼吸過程中，實現(xiàn)的能量轉(zhuǎn)換是有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成ATP中活躍的化學(xué)能和熱能．
（4）在25℃下10min內(nèi)，如果甲裝置中墨滴右移40mm，乙裝置中墨滴左移200mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸熵是1.2．
（5）假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動，則10min內(nèi)：
Ⅰ．若甲裝置中墨滴不動，乙裝置中墨滴左移，則小麥種子發(fā)生圖1中的①③④（填序號）過程．
Ⅱ．若甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動，則小麥種子發(fā)生圖1中的①②（填序號）過程．
Ⅲ．若甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴左移，則小麥種子發(fā)生圖1中的①②③④（填序號）過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．核基因編碼的蛋白質(zhì)在細胞內(nèi)的運輸取決于自身的氨基酸序列中是否包含了信號序列以及信號序列的差異，如圖所示．

（1）研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)②過程進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的多肽，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中折疊成為只有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)，③過程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號序列，推測其原因是信號序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被（酶）切除（水解）．經(jīng)②③過程形成的蛋白質(zhì)經(jīng)過④途徑送往溶酶體、成為膜蛋白或分泌蛋白（或“分泌至細胞外”）．
（2）在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中未折疊或錯誤折疊的蛋白質(zhì)，會在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中大量堆積，此時細胞通過改變基因表達減少新蛋白質(zhì)的合成，或增加識別并降解錯誤折疊蛋白質(zhì)的相關(guān)分子，進行細胞水平的反饋調(diào)節(jié)．
（3）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑥、⑦過程進入線粒體、葉綠體時，需要膜上的蛋白質(zhì)（或“膜蛋白”）協(xié)助．線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì)部分來自⑥、⑦過程，部分在線粒體或葉綠體基因（DNA）的指導(dǎo)下合成．
（4）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑧過程進入細胞核需要通過核孔（結(jié)構(gòu)），這一過程具有選擇性．
（5）除了圖中⑤以外，送往不同細胞結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)具有不同的信號序列，這是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向運輸所必須的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A．線粒體是藍藻細胞產(chǎn)生ATP的主要場所
B．呼吸作用產(chǎn)生的能量大部分轉(zhuǎn)化成ATP
C．ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成
D．細胞連續(xù)分裂時，伴隨著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．孟德爾用豌豆進行兩對相對性狀的雜交試驗不必考慮的是（　�。�
A．親本雙方都必須是純合子B．對母本去雄，授以父本花粉
C．兩對相對性狀各自要有顯隱性關(guān)系D．顯性親本作父本，隱性親本作母本

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．某轉(zhuǎn)基因作物有很強的光合作用能力．某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對 該轉(zhuǎn)基因作物光合作用強度測試的研究課題，設(shè)計了如下裝置．請你利用下列裝置完成光合作用強 度的測試實驗，并分析回答有關(guān)問題：

Ⅰ．實驗步驟
（1）先測定植物的呼吸作用強度，方法步驟是：
①甲、乙兩裝置的 D 中都放入NaOH 溶液，裝置乙作對照．
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩進行遮光處理，放在溫度等相同的環(huán)境中．
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度．
（2）測定植物的凈光合作用強度，方法步驟是：
①甲、乙兩裝置 D 中放入等量 NaHCO3 溶液．
②把裝置甲、乙放在光照充足、溫度相同的環(huán)境中．
③30 分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度．
（3）實驗操作 30 分鐘后，記錄甲裝置紅墨水滴移動情況：
　實驗30min后紅墨水滴移動情況
測定植物呼吸作用甲裝置左移（填“左”或“右”）1.5cm
乙裝置右移0.5cm
測定植物凈光合作用甲裝置右移（填“左”或“右”）4.5cm
乙裝置右移0.5cm
Ⅱ．實驗分析：
假設(shè)紅墨水滴每移動 1cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少 1g．那么以葡萄糖增減量作為衡量指標，該植物的呼吸作用速率是4g/h；白天光照 15h，一晝夜葡萄糖的積累量 是84g． （不考慮晝夜溫度的變化對呼吸作用影響）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．甲狀腺主要是由許多濾泡上皮細胞組成的，甲狀腺激素包括四點甲狀腺原氨酸（T4）和少量三碘甲狀腺原氨酸（T3）．甲狀腺濾泡上皮細胞內(nèi)碘的濃度比血液高20～25倍．右圖為甲狀腺濾泡上皮細胞中甲狀腺激素的形成過程圖（TG：甲狀腺球蛋白；T：酪氨酸；MIT：一碘酪氨酸；DIT：二碘酪氨酸），據(jù)圖回答下列問題：

（1）濾泡上皮細胞從血漿中攝取氨基酸，在附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成甲狀腺球蛋白的前體，繼而在高爾基體 加工并濃縮形成分泌顆粒，再以胞吐方式排放到腺泡腔內(nèi)貯存．
（2）濾泡上皮細胞能從血漿中以主動運輸?shù)姆绞綌z取I-．
（3）濾泡上皮細胞在垂體分泌的促甲狀腺激素的作用下，攝取濾泡腔內(nèi)的碘化甲狀腺球蛋白，成為膠質(zhì)小泡，膠質(zhì)小泡與圖中L所示的溶酶體（細胞器）融合，碘化甲狀腺球蛋白被L 內(nèi)水解酶分解形成大量T4和少量T3，即甲狀腺激素，于細胞基底部釋放入血．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖．請據(jù)圖回答：
（1）在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，綠色植物屬于生產(chǎn)者，腐生的細菌、真菌屬于分解者．
（2）碳在無機環(huán)境與生物群落之間以CO2形式進行循環(huán)，在物質(zhì)循環(huán)的過程中，同時伴隨著能量流動．
（3）導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要原因是圖中a（填字母）打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．關(guān)于人類遺傳病的敘述中，錯誤的是（　　）
A．人類遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病
B．紅綠色盲的遺傳遵循孟德爾遺傳定律
C．21三體綜合征患者體細胞中染色體數(shù)目為47
D．單基因遺傳病是指受一個基因控制的疾病

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