A. | 步驟①操作時,倒好平板后應立即將其倒置,防止水蒸氣落在培養(yǎng)基上造成污染 | |
B. | 步驟②接種環(huán)和試管口應先在火焰上灼燒,接種環(huán)冷卻后再放入試管中蘸取菌液 | |
C. | 步驟③沿多個方向劃線,使接種物逐漸稀釋,培養(yǎng)后可根據(jù)出現(xiàn)的單個菌落計數(shù) | |
D. | 步驟④是將培養(yǎng)皿放在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),一段時間后所得到的都是X細菌的菌落 |
分析 分析題圖:①是倒平板,②是用接種環(huán)沾取菌液,③是進行平板劃線,④是培養(yǎng).
解答 解:A、倒完平板后立即蓋上培養(yǎng)皿,冷卻后將平板倒過來放置,A錯誤;
B、步驟②接種環(huán)火焰上灼燒后,待冷卻后才可以沾取菌液后平板劃線,B正確;
C、步驟③多個方向劃線,使接種物逐漸稀釋,培養(yǎng)后出現(xiàn)單個菌落,但不能用于計數(shù),C錯誤;
D、步驟④將培養(yǎng)皿放在恒溫培養(yǎng)箱培養(yǎng)后可用來對X細菌進行分離得到純種,D錯誤.
故選:ACD.
點評 本題考查微生物的培養(yǎng)和純化,解題的關鍵是能識別圖示所代表的過程,仔細分析答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進行物質交換的能力增強 | |
B. | ⑤與⑥的遺傳物質相同,由于基因的選擇性表達,所合成的蛋白質完全不同 | |
C. | 在機體內細胞分化具有不可逆性 | |
D. | 細胞的衰老與死亡就會引起人體衰老與死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
檢測成分 | DDD的含量(質量分數(shù)) |
浮游植物 | 1.3×106 |
浮游動物 | 4×106 |
小魚(雜食) | 10×106 |
大魚(雜食) | 1500×106 |
鸊鵜 | 1600×106 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
棄耕年代 | 一年生草本 | 多年生草本 | 灌木 | 物種數(shù)量 |
公元1950年 | 0株 | 10株 | 380株 | 8 |
公元1970年 | 0株 | 46株 | 290株 | 12 |
公元1990年 | 400株 | 1800株 | 30株 | 15 |
公元2010年 | 600株 | 1900株 | 32株 | 18 |
A. | 該鹽堿地群落演替過程中灌木逐漸被草本植物取代 | |
B. | 調查結果表明棄耕時間越長的鹽堿地物種豐富度越高 | |
C. | 該群落演替過程中影響植物優(yōu)勢種變化的主要因素是水分 | |
D. | 演替過程中灌木間的種內斗爭逐漸加劇導致物種數(shù)量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該過程依賴細胞膜的流動性 | |
B. | 參與此過程的細胞器是細胞核、核糖體、內質網(wǎng)和高爾基體 | |
C. | 可以用14C標記氨基酸,示蹤該蛋白的分泌過程 | |
D. | 該圖不能用來表示胰島B細胞分泌胰島索的過程. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在高倍鏡下可以看到黑藻細胞中的葉綠體具有雙層膜 | |
B. | 在“觀察細胞的有絲分裂”實驗中,不能觀察到分生區(qū)細胞中染色體向兩極移動的過程 | |
C. | 將哺乳動物成熟的紅細胞置于蒸餾水中一段時間,再加入雙縮脲試劑搖勻可以看到紫色反應 | |
D. | 用綠色葉片進行色素的提取和分離的實驗中,加入CaCO3的目的是加速葉綠素溶解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能 | |
B. | ②過程中有新蛋白質的產(chǎn)生 | |
C. | ②過程細胞中的內容物釋放出來 | |
D. | ③過程需要溶酶體的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食者往往捕食數(shù)量多的物種,捕食者的存在有利于增加物種多樣性 | |
B. | 長期地理隔離可能使不同種群的基因庫形成明顯的差異,并逐步出現(xiàn)生殖隔離 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為共同進化 | |
D. | 基因頻率改變,標志著一定形成了新物種 |
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