基因治療是指（ ）

A、把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募?xì)胞中，達(dá)到治療疾病的目的

B.對有缺陷的細(xì)胞進(jìn)行修復(fù)，從而使其恢復(fù)正常，達(dá)到治療疾病的目的

C.運用人工誘變的方法，使有基因缺陷的細(xì)胞發(fā)生基因突變回復(fù)正常

D.運用基因工程技術(shù)，把有缺陷的基因切除，達(dá)到治療疾病的目的

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．有關(guān)生物學(xué)實驗調(diào)查與生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A．調(diào)查色盲病的發(fā)病率，可在患者家系中進(jìn)行具體調(diào)查
B．調(diào)查血友病的遺傳方式，可在學(xué)校內(nèi)對同學(xué)進(jìn)行隨機抽樣調(diào)查
C．基因突變會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，但不一定引起性狀的改變
D．除病毒外的其它生物均能發(fā)生基因突變和染色體變異

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科目：高中生物 來源：2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為突觸結(jié)構(gòu)和功能的模式圖，下列有關(guān)敘述不恰當(dāng)?shù)氖牵?）

A．瞬間增大軸突末端細(xì)胞膜對Ca2＋的通透性會加速神經(jīng)遞質(zhì)的釋放

B．過程①體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動性

C．過程②表示神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸后膜所在的神經(jīng)元

D．過程③可避免突觸后膜持續(xù)興奮

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科目：高中生物 來源：2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

礦山廢棄地生態(tài)修復(fù)工程的關(guān)鍵是（ ）

A．優(yōu)先選擇農(nóng)作物以提高經(jīng)濟效益

B．選擇合適的養(yǎng)殖動物以增加物種多樣性

C．植被恢復(fù)和土壤微生物群落的重建

D．盡可能依靠自然演替恢復(fù)其生態(tài)功能

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科目：高中生物 來源：2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

面對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊，正確的做法是（ ）

A、趨利避害，不能因噎廢食 B、不加區(qū)分，全盤接受

C、應(yīng)停止有關(guān)的實驗 D、堅決抵制轉(zhuǎn)基因生物

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽黃山屯溪第一中學(xué)高二下期中考試生物文卷（解析版） 題型：選擇題

下列各項中，依據(jù)“堿基互補配對原則”的有

①DNA的復(fù)制 ②RNA的復(fù)制 ③轉(zhuǎn)錄 ④翻譯 ⑤逆轉(zhuǎn)錄

A．①②③④ B．①②③④⑤ C．①②③⑤ D．①③④⑤

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽黃山屯溪第一中學(xué)高二下期中考試生物文卷（解析版） 題型：選擇題

DNA復(fù)制所需的基本條件是

A．模板、原料、能量和酶

B．RNA、DNA、ATP和酶

C．模板、溫度、能量和酶

D．DNA、脫氧核糖、能量和酶

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科目：高中生物 來源：2016年天津五區(qū)高三質(zhì)量調(diào)查試卷（二）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是兩種陸地群落的演替過程示意圖。相關(guān)敘述正確的是

A．甲生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力比乙低

B．BD段為次生演替，D點和C點無相同物種

C．乙生態(tài)系統(tǒng)可能發(fā)生初生演替,演替速度比甲慢

D．不同環(huán)境條件下，甲和乙形成的頂級群落是森林

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科目：高中生物 來源：2016年廣東省高考信息卷（十二）理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞信息傳遞是細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)通過高度精確和高效率地發(fā)送與接受信息，對環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為機制。下表列出的是部分細(xì)胞信息傳遞的類型，有關(guān)敘述錯誤的是

A．激素a只能作用于甲狀腺，這與甲狀腺細(xì)胞膜上特定的受體有關(guān)

B．激素b屬于脂溶性激素，能夠促進(jìn)生殖細(xì)胞的形成

C．若某種神經(jīng)毒素能夠阻止①的分解，唾液的分泌將停止

D．上述三種信息傳遞都離不開內(nèi)環(huán)境

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