8．完成下列有關(guān)酶的概念圖：

A：氨基酸或核糖核苷酸，B：酶的特性，
C：降低反應(yīng)的活化能，D：酶的作用條件溫和．

分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．
2、酶的特性：高效性、專一性和作用條件溫和的特性．
3、酶促反應(yīng)的原理：酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
4、影響酶活性的因素主要是溫度和pH，在最適溫度（pH）前，隨著溫度（pH）的升高，酶活性增強(qiáng)；到達(dá)最適溫度（pH）時(shí)，酶活性最強(qiáng)；超過最適溫度（pH）后，隨著溫度（pH）的升高，酶活性降低．另外低溫酶不會(huì)變性失活，但高溫、pH過高或過低都會(huì)使酶變性失活．

解答 解：絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA，故基本單位是氨基酸或核糖核苷酸．酶的特性有：高效性、專一性、酶的作用條件溫和．酶的作用機(jī)理是降低反應(yīng)的活化能．
故答案為：
氨基酸或核糖核苷酸  　酶的特性  　降低反應(yīng)的活化能　 酶的作用條件溫和

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．要注意：①低溫和高溫時(shí)酶的活性都降低，但兩者的性質(zhì)不同．②在過酸或過堿環(huán)境中，酶均失去活性而不能恢復(fù)．③同一種酶在不同pH下活性不同，不同的酶的最適pH不同．④反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年度寧夏平羅中學(xué)高三上學(xué)期10月月考生物試卷（解析版） 題型：多選題

下圖是患甲病（顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍）和乙病（顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎）兩種遺傳病的系譜圖。

（1）甲病的致病基因位于______染色體上，為_____性基因。

（2）假設(shè)II1不是乙病基因的攜帶者，則乙病的致病基因位于_____染色體上，由圖可知乙病的遺傳特點(diǎn)是_____，III2的基因型為______。

（3）假設(shè)III1與III4結(jié)婚生兩病皆患孩子的概率為 ，所以我國婚姻法禁止近親結(jié)婚。下表是4種遺傳病非近親結(jié)婚配子代發(fā)病率和表兄妹婚配子代發(fā)病率的比較，四種疾病中可判斷屬于隱性遺傳病的

有 。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響）：
實(shí)驗(yàn)一：將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度，結(jié)果如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)二：給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖2所示．

請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）在低濃度二氧化碳時(shí)，固定CO2能力較強(qiáng)的植物是B．
（2）實(shí)驗(yàn)一從開始經(jīng)過10min，通過光合作用制造的有機(jī)物總量：A植物小于（填“大于”、“等于”或“小于”）B植物．
（3）若A植物在第5min時(shí)，光照突然降低，C5含量在短時(shí)間內(nèi)將下降．
（4）25～40min期間兩個(gè)密閉小室內(nèi)CO2含量相對(duì)穩(wěn)定，反映出A、B兩種植物葉片在此時(shí)間段內(nèi)光合作用強(qiáng)度等于（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用強(qiáng)度．
（5）實(shí)驗(yàn)二中，若給予的光照強(qiáng)度為xklx（a＜x＜b），每日光照12小時(shí)，一晝夜中A植物的干重將增加，B植物的干重將減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于人類遺傳病的敘述不正確的是（　　）
A．人類遺傳病是指由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病
B．人類遺傳病包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病
C．優(yōu)生的措施常有：適齡生育、禁止近親結(jié)婚、產(chǎn)前診斷（羊膜腔穿刺和絨毛細(xì)胞檢查）等
D．單基因遺傳病是由許多單個(gè)致病基因引起的遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．回答有關(guān)生物體免疫的問題 
如圖表示人體細(xì)胞受到病毒攻擊后發(fā)生的部分免疫反應(yīng)，據(jù)圖回答問題．

（1）人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成．如圖中表示漿細(xì)胞的是Ⅵ（用圖中細(xì)胞編號(hào)回答）．
（2）如圖中細(xì)胞Ⅰ完成的免疫應(yīng)答過程有兩個(gè)方面，既能通過途徑③保護(hù)人體，又能產(chǎn)生淋巴因子．
（3）巨噬細(xì)胞與被感染細(xì)胞相比，附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(dá)，這是由于巨噬細(xì)胞需要ABD（多選）．
A．表達(dá)細(xì)胞表面受體    B．產(chǎn)生更多的細(xì)胞內(nèi)水解酶
C．合成大量ATP        D．合成更多蛋白質(zhì)分泌到胞外
（4）如圖中屬于非特異性免疫的是途徑A．
A、①B、②C、③D、④
（5）圖中細(xì)胞具有特異性識(shí)別能力的是BCDEFG．
A、巨噬細(xì)胞      B、初始狀態(tài)的T細(xì)胞     C、細(xì)胞ⅠD、細(xì)胞Ⅱ
E、細(xì)胞ⅢF、細(xì)胞ⅣG、細(xì)胞ⅤH、細(xì)胞Ⅵ
（6）若人體第二次受到相同病毒攻擊，人體內(nèi)的抗體含量也會(huì)迅速增加，請(qǐng)用箭頭（→）、相關(guān)文字以及圖中相關(guān)細(xì)胞編號(hào)寫出此免疫應(yīng)答的途徑．病毒→Ⅱ→Ⅰ→③或病毒→Ⅴ→Ⅵ→④．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．關(guān)于圖示的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖1所示過程相當(dāng)子圖3的⑥過程，主要發(fā)生于細(xì)胞核中
B．若圖硯的①中A占23%、U占25%，則DNA片段中A占24%
C．圖2所示過程相當(dāng)于圖3的⑨過程，能識(shí)別密碼子的是tRNA，tRNA共有64種
D．正常情況下，圖3中在動(dòng)、植物細(xì)胞中都不可能發(fā)生的是⑦⑧過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于培育試管嬰兒的敘述，不正確的是（　�。�
A．培育試管嬰兒要進(jìn)行體外受精過程B．試管嬰兒的發(fā)育場(chǎng)所主要在試管內(nèi)
C．試管嬰兒的發(fā)育場(chǎng)所主要在母體內(nèi)D．試管嬰兒具有雙親的遺傳特性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述，正確的是（　�。�
A．神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位
B．突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
C．神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向一致
D．神經(jīng)遞質(zhì)穿過突觸后膜，使突觸后膜產(chǎn)生興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．細(xì)胞學(xué)說主要揭示了（　�。�
A．植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞區(qū)別B．細(xì)胞為什么來自于細(xì)胞
C．動(dòng)、植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性D．科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系

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