乙酰膽堿(Ach)是一種神經(jīng)遞質(zhì),為了研究神經(jīng)細(xì)胞里乙酰膽堿(Ach)的含量與神經(jīng)細(xì)胞信息傳遞之間的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)人員設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):在圖乙A處注入不同濃度的Ach,B處給予恒定刺激,C、D處分別為測(cè)量點(diǎn).(軸突中已除去了原有的突觸小泡).圖甲是圖乙中E處的放大.

(1)寫出圖甲中標(biāo)號(hào)所指的名稱:③
 
; ④
 
;
(2)如表為注入不同濃度的Ach,刺激B點(diǎn)后,C、D兩處感受信號(hào)所用的時(shí)間.請(qǐng)分析回答:
Ach濃度(mmol/mL) C處(ms) D處(ms)
0.1 5.00 5.56
0.2 5.00 5.48
0.3 5.00 5.31
①C處數(shù)據(jù)說明了
 

②D處數(shù)據(jù)說明了
 

(3)在軸突中除去原有突觸小泡的目的是
 
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:1、據(jù)題干分析,由于突觸小泡產(chǎn)生神經(jīng)遞質(zhì),為了排除突觸小泡中原有遞質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,需在軸突中除去原有突觸小泡;據(jù)圖分析,①表示線粒體,②表示突觸小泡,③表示神經(jīng)遞質(zhì),④表示突觸前膜,⑤表示突觸間隙,⑥表示突觸后膜,⑦表示受體.
2、根據(jù)題干信息“為了研究神經(jīng)細(xì)胞里乙酰膽堿(Ach)的含量與神經(jīng)細(xì)胞信息傳遞之間的關(guān)系,在圖乙A處注入不同濃度的Ach,B處給予恒定刺激,C、D處分別為測(cè)量點(diǎn)”,則自變量為不同濃度的Ach,因變量是C、D處興奮感應(yīng)時(shí)間;C處感受興奮的時(shí)間不變,表明Ach的濃度不影響興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo),D處感受興奮的時(shí)間變短,表明Ach的濃度會(huì)促進(jìn)興奮在神經(jīng)元間傳遞.
解答: 解:(1)據(jù)圖分析,③是神經(jīng)遞質(zhì),④是突觸前膜,⑦是突觸后膜上的受體.
(2)刺激B點(diǎn),C處感受信號(hào),說明興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo);刺激B點(diǎn),D點(diǎn)感受信號(hào),說明興奮在神經(jīng)元間傳遞;根據(jù)表格中數(shù)據(jù)顯示C處感受興奮的時(shí)間不變,說明不同濃度的Ach不影響興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo);D處感受興奮的時(shí)間變短,說明隨Ach濃度的升高,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞速度加快.
(3)由于突觸小泡產(chǎn)生神經(jīng)遞質(zhì),為了排除突觸小泡中原有遞質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,需在軸突中除去原有突觸小泡.
故答案為:
(1)③神經(jīng)遞質(zhì)  ④突觸前膜
(2)①不同濃度的Ach不影響興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
②Ach的濃度影響興奮在神經(jīng)元之間的傳遞速度,隨Ach濃度的升高,傳遞速度加快
(3)排除突觸小泡中原有遞質(zhì)(無關(guān)因素)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾
點(diǎn)評(píng):本題考查興奮在神經(jīng)元間的傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在一定氣候條件下,運(yùn)用植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)原理,測(cè)試田間作物的細(xì)胞液濃度,以此法獲得作物代謝情況的必要數(shù)據(jù).在此項(xiàng)測(cè)試中,實(shí)驗(yàn)變量(自變量)是( 。
A、作物細(xì)胞的質(zhì)壁分離狀態(tài)
B、一定的環(huán)境溫度或其他氣候
C、制備的系列濃度檢測(cè)液
D、作物細(xì)胞液濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)完成下列關(guān)于植物代謝的問題:
(1)把水稻和番茄培養(yǎng)在相同的環(huán)境下(培養(yǎng)液、溫度、濕度、光照等環(huán)境條件均相同).經(jīng)過一段時(shí)間后,兩種植物吸收NO3-、K+、Mg2+、SiO44-等無機(jī)鹽離子的結(jié)果如圖所示(圖中結(jié)果表示:實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)培養(yǎng)液中各養(yǎng)分的濃度與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)各養(yǎng)分濃度的百分比),請(qǐng)回答:①培養(yǎng)水稻的培養(yǎng)液,Mg2+的相對(duì)濃度比原來升高了,是因?yàn)?div id="nbhccq0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

②培養(yǎng)番茄的培養(yǎng)液中,NO3-和K+的濃度變化不同,說明了
 
;培養(yǎng)水稻和番茄的培養(yǎng)液中SiO44-的濃度變化不同,說明
 
.均體現(xiàn)出植物細(xì)胞膜對(duì)無機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性.
③造成無機(jī)鹽吸收差異的主要原因是
 

(2)K+和Mg2+進(jìn)入細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方式是
 
,這種吸收方式需要的兩個(gè)基本條件是
 
 
.細(xì)胞吸收K+和Mg2+的方式,對(duì)活細(xì)胞生命活動(dòng)的意義是
 
,這種吸收方式的實(shí)現(xiàn),必須依賴的生理活是
 

(3)根據(jù)下列材料用品,驗(yàn)證氮元素對(duì)植物體的影響.已知:氮元素是葉綠素的重要組成成分,缺少氮元素,葉色較淡.
材料用品:番茄幼苗多株(大小、長(zhǎng)勢(shì)一樣,葉片顏色均為深綠),A液(完全營(yíng)養(yǎng)液)足量,B液(去掉氮元素的A液)足量,玻璃缸多只,多只固定植物的支架等.
方法步驟:(請(qǐng)補(bǔ)充完整空格中的有關(guān)步驟)
①取兩組玻璃缸分別加入等量的A液和B液;
②在A液和B液中各固定一些番茄幼苗(兩組中番茄幼苗數(shù)目相等),把兩組幼苗培養(yǎng)在
 
的條件下;
③用
 
定期更換原來的培養(yǎng)液;
④觀察兩組幼苗的
 
情況.
結(jié)果:A液中番茄葉片顏色正常,B液中番茄葉片發(fā)黃.
結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型.a(chǎn)、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,g、h、i分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量,j、k、l表示流入分解者的能量.
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
,草同化的能量d=
 

(2)若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量為1×106kJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量為
 
 kJ(能量傳遞效率用圖中字母表示).
(3)若圖中的箭頭表示碳循環(huán)的一部分,則圖中還應(yīng)補(bǔ)充的成分是
 
,與之有關(guān)的生理過程包括
 

(4)若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是
 
,生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道,具有離子選擇性.請(qǐng)仔細(xì)觀察圖示回答有關(guān)問題.
(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過生物膜,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過生物膜”這一事實(shí).這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[
 
]
 

(2)鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽,鹽分過高時(shí)就要及時(shí)將多余的鹽分排出體外,經(jīng)研究鯊魚體內(nèi)多余鹽分是經(jīng)②途徑排出被轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)的,那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="hfrg5oi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)檉柳是泌鹽植物,葉子和嫩枝可以將吸收于植物體內(nèi)的鹽分排出,是強(qiáng)耐鹽植物.檉柳從土壤中吸收無機(jī)鹽是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明.
①實(shí)驗(yàn)步驟:
a.取甲、乙兩組生長(zhǎng)發(fā)育相同的樹柳幼苗.放入適宜濃度的含有Ca+、K+的溶液中.
b.甲組給予正常的呼吸條件,乙組
 

c.
 

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
a.若兩組植株對(duì)Ca+、K+的吸收速率相同,說明
 
;
b.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程,試回答下面的問題([]中填序號(hào),橫線上填寫名稱).

(1)若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)合成甲狀腺球蛋白過程中產(chǎn)生了H2O,則H2O的生成部位是[
 
]
 
;水中的18O最可能來自于氨基酸的
 
(基團(tuán)).
(2)用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)上圖細(xì)胞,則出現(xiàn)18O的部位依次為
 
(用圖中序號(hào)回答).
(3)碘進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的運(yùn)輸方式為
 
;細(xì)胞合成的甲狀腺球蛋白運(yùn)出細(xì)胞的方式為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成人體神經(jīng)元細(xì)胞膜的主要元素除C、H、O以外,還有( 。
A、N
B、N、P
C、N、P、S、Fe
D、N、P、Ca、Mg

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生命物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的敘述,不正確的是( 。
A、在人體活細(xì)胞中氫原子的數(shù)目最多
B、線粒體、核糖體和葉綠體中都含有DNA
C、構(gòu)成糖原和纖維素的單體都是葡萄糖
D、被動(dòng)運(yùn)輸過程有時(shí)也需要膜蛋白的參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

用酶解法除去新鮮紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁得到原生質(zhì)體,將其置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后,原生質(zhì)體一定不發(fā)生( 。
A、質(zhì)壁分離B、滲透失水
C、顏色加深D、吸水力增大

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同步練習(xí)冊(cè)答案