染色體 | 基因順序變化 |
a | 123-476589 |
b | 123-4789 |
c | 1654-32789 |
d | 123-45676789 |
A. | a是染色體某一片斷位置顛倒引起的 | |
B. | b是染色體某一片斷缺失引起的 | |
C. | c是染色體著絲點改變引起的 | |
D. | d是染色體增加了某一片斷引起的 |
分析 染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型.
解答 解:A、正;虻呐帕许樞驗123-456789,a中123-476589,567發(fā)生了倒位,即某一片段位置顛倒引起的,A正確;
B、正;虻呐帕许樞驗123-456789,b中123-4789,缺失了56基因,為染色體某一片段缺失引起的,B正確;
C、正;虻呐帕许樞驗123-456789,c中1654-32789,23和456發(fā)生了倒位,即某一片段位置顛倒引起的,而不是著絲點改變引起的,C錯誤;
D、正常基因的排列順序為123-456789,d中123-45676789,增加了67一片段引起的,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的重復,D正確.
故選:C.
點評 本題考查染色體變異的相關(guān)知識,意在考查學生的分析圖表的能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 表現(xiàn)型為4種,后代中能穩(wěn)定遺傳的所占比例為$\frac{1}{2}$ | |
B. | 表現(xiàn)型為4種,后代中能穩(wěn)定遺傳的所占比例為$\frac{1}{4}$ | |
C. | 基因型6種,后代中能穩(wěn)定遺傳的所占比例為$\frac{1}{4}$ | |
D. | 基因型3種,后代中能穩(wěn)定遺傳的所占比例為$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建南安僑光中學高二下第二次段考生物卷(解析版) 題型:選擇題
基因治療是指
A.運用基因工程技術(shù),把有缺陷的基因切除,達到治療疾病的目的
B.對有缺陷的細胞進行修復,從而使其恢復正常,達到治療疾病的目的
C.運用人工誘變的方法,使有基因缺陷的細胞發(fā)生基因突變回復正常
D. 把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募毎,達到治療疾病的目的
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建南安僑光中學高二下第二次段考生物卷(解析版) 題型:選擇題
用于核移植的供體細胞一般都選用( )
A.受精卵
B.處于減數(shù)分裂第二次分裂中期的次級卵母細
C.傳代10代以內(nèi)的細胞
D.傳代10~50代以內(nèi)的細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,說明發(fā)芽的小麥種子中含有還原糖 | |
B. | 利用小麥葉片進行“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗時,葉片需要用酒精進行脫色處理,可見甲基綠使RNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使DNA呈現(xiàn)紅色 | |
C. | 用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細胞,可直接用高倍物鏡觀察細胞中染色體的形態(tài) | |
D. | 利用小麥的根毛細胞進行質(zhì)壁分離實驗,由于觀察的細胞無色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是縮小光圈或換平面反光鏡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生物 | 水母 | 魚類 | 蛙 | 哺乳 動物 | 藻類 | 高等 植物 |
含水量(%) | 97 | 80~85 | 78 | 65 | 90 | 60~80 |
組織器官 | 牙齒 | 骨骼 | 骨骼肌 | 心臟 | 血液 | 腦 |
含水量(%) | 10 | 22 | 76 | 79 | 83 | 84 |
A. | 人體血液中水含量最多 | |
B. | 生物體的含水量與生物體的生活環(huán)境無關(guān) | |
C. | 代謝旺盛的組織器官自由水含量少 | |
D. | 組織器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)差異與水的存在形式相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 281.3 mg | B. | 271.3 mg | C. | 153.7 mg | D. | 280.4 mg |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ⑤為肌糖元,主要用于調(diào)節(jié)血糖的平衡 | |
B. | ①、②均屬還原糖,在加熱條件下與斐林試劑發(fā)生反應將產(chǎn)生磚紅色沉淀 | |
C. | ④是植物細胞壁的主要成分,使用纖維素酶可將其破壞 | |
D. | ①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,它們均可繼續(xù)水解 |
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