【題目】下列有關(guān)性染色體及其遺傳特性的敘述，正確的是

A. XY染色體由于形態(tài)大小不同，所以不屬于同源染色體

B. 性染色體上的基因遺傳都不符合分離定律

C. 人的X染色體只能傳遞給女兒

D. 在人的Y染色體上沒(méi)有色盲基因

【答案】D

【解析】

性染色體決定性別

性染色體類(lèi)型

XY型

ZW型

雄性的染色體組成

常染色體+XY

常染色體+ZZ

雌性的染色體組成

常染色體+XX

常染色體+ZW

生物實(shí)例

人和大部分動(dòng)物

鱗翅目昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)

A、XY是特殊的同源染色體，A錯(cuò)誤；

B、性染色體上的基因遵循孟德?tīng)柕倪z傳定律， B錯(cuò)誤；

C、女性的X染色體可以傳遞給女兒，也可以傳遞給兒子，C錯(cuò)誤；

D、色盲是伴X染色體隱性遺傳，在Y上沒(méi)有其等位基因，D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于DNA的實(shí)驗(yàn)，敘述正確的是

A. DNA溶液與二苯胺試劑混合，沸水浴后生成藍(lán)色產(chǎn)物

B. PCR的每個(gè)循環(huán)一般依次經(jīng)過(guò)變性一延伸一復(fù)性三步

C. 用兔的成熟紅細(xì)胞可提取DNA

D. 用甲基綠、吡羅紅將細(xì)胞染色，細(xì)胞質(zhì)呈綠色，細(xì)胞核呈紅色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因型為AAbbCC與aaBBcc的小麥進(jìn)行雜交，這三對(duì)等位基因的遺傳遵循基因的自由組合定律，F(xiàn)1雜種形成的配子種類(lèi)數(shù)和F2的基因型種類(lèi)數(shù)分別是

A. 4和9B. 4和27C. 8和27D. 32和81

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)研究方法的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 調(diào)查農(nóng)田中蚜蟲(chóng)、蚯蚓、田鼠的種群密度可以采用樣方法

B. 研究生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)可以采用構(gòu)建概念模型的方法

C. 統(tǒng)計(jì)土壤小動(dòng)物的方法主要有記名計(jì)算法或目測(cè)估計(jì)法

D. 制作的生態(tài)缸要密閉，放置在室內(nèi)通風(fēng)、光線良好的地方

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)某植物進(jìn)行測(cè)交，得到后代的基因型為Rrbb、RrBb，則該植株的基因型是

A. RRBb B. RrBb C. rrbb D. Rrbb

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在棄耕農(nóng)田演替為森林的某一階段，對(duì)雙子葉植物甲的種群進(jìn)行調(diào)查， （某段時(shí)間種群的個(gè)體數(shù)量與上一段時(shí)間種群數(shù)量的比值）的變化如圖所示。在0—t4時(shí)間段內(nèi)

A. 甲的種群密度在t1時(shí)最大、t3時(shí)最小

B. 群落的空間結(jié)構(gòu)、物種豐富度等發(fā)生改變

C. 群落的反饋調(diào)節(jié)能力減弱,恢復(fù)力穩(wěn)定性增強(qiáng)

D. 甲的基因頻率發(fā)生改變，適應(yīng)環(huán)境的能力減弱

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了驗(yàn)證高等動(dòng)物細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場(chǎng)所，有人進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答：

（1）線粒體中與有氧呼吸有關(guān)的酶分布在___________和___________。

（2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)可預(yù)測(cè)，_________號(hào)試管能檢測(cè)到C02。但此人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:1號(hào)和2號(hào)試管中均檢測(cè)到C02，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)不相符合的原因是：______________。

①空氣中的C02溶入樣本中的量足以被檢測(cè)劑檢測(cè)出。

②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺陷，即_________________________________________________。

（3）若修正了上述（2）中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺陷后，欲進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)排除空氣中的C02帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差，設(shè)計(jì)方案如下：

①分別為1號(hào)和2號(hào)試管設(shè)置對(duì)照組1＇號(hào)和2＇號(hào)試管；

②將1＇號(hào)和2＇號(hào)試管_______________________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)屬于內(nèi)環(huán)境成分的是

A. 淀粉 B. 呼吸氧化酶 C. 血漿蛋白 D. 纖維素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】玉米和花生間作（玉米和花生間行種植）是常見(jiàn)的種植方式，間作顯著提高了玉米的光合速率，卻一定程度的降低了花生的光合速率。圖表示花生在單作、間作以及施加磷肥的間作條件下，其光合速率隨光照強(qiáng)度的變化曲線。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）花生比玉米矮，花生和玉米間作可確保良好的通風(fēng)，從而___________以提高光合速率。

（2）土壤中的磷主要以磷酸根離子的形式存在，則磷元素主要以___________的方式被根細(xì)胞吸收。比較曲線Ⅱ和曲線Ⅲ可以得出的結(jié)論是_____________________。分析圖中曲線，在同等的條件下，與花生單作相比，提高光照強(qiáng)度能否彌補(bǔ)間作造成的花生產(chǎn)量的損失，并說(shuō)明理由。_________________________________________。

（3）某同學(xué)認(rèn)為間作會(huì)降低花生光合速率的原因是根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收，玉米處于優(yōu)勢(shì)，花生處于劣勢(shì)。為了探究上述設(shè)想，該同學(xué)對(duì)間作的花生進(jìn)行隔根處理（隔離根系，使之互不影響），若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為_______________________________________，則可證明該設(shè)想正確。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案