19．關(guān)于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是（　�。�
A．先向計(jì)數(shù)室內(nèi)滴加培養(yǎng)液，然后再將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上
B．吸取培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)該從培養(yǎng)瓶的底部進(jìn)行取樣
C．如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，應(yīng)稀釋后再計(jì)數(shù)
D．計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)統(tǒng)計(jì)小格中所有的酵母菌，包括各條邊界線上的酵母菌

分析 探究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)流程為：（1）酵母菌培養(yǎng)（液體培養(yǎng)基，無菌條件）→（2）振蕩培養(yǎng)基（酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中）→（3）觀察并計(jì)數(shù)→重復(fù)（2）、（3）步驟（每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定）→繪圖分析．
在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中，要控制好無關(guān)變量．在營養(yǎng)物質(zhì)和生活空間充裕的條件下，酵母菌呈“J”型曲線生長；在體積恒定、營養(yǎng)物質(zhì)一定的條件下，酵母菌呈“S”型曲線生長；但隨著酵母菌數(shù)量的增多，營養(yǎng)物質(zhì)的不斷消耗，且生活空間恒定，種內(nèi)斗爭加劇，所以會(huì)導(dǎo)致酵母菌數(shù)量減少．
培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液中，酵母菌由于大量繁殖，數(shù)目太多，不易計(jì)數(shù)，所以應(yīng)稀釋．酵母菌是兼性厭氧型生物，在培養(yǎng)液中分布不均勻，所以吸取時(shí)要將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩．

解答 解：A、先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入，多余培養(yǎng)液用濾紙吸去，A錯(cuò)誤；
B、酵母菌是兼性厭氧型生物，在培養(yǎng)液中分布不均勻，所以吸取時(shí)要將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩搖勻后取樣，B錯(cuò)誤；
C、若一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，不能直接向計(jì)數(shù)室滴加蒸餾水稀釋，若一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，應(yīng)稀釋后再計(jì)數(shù)，C正確；
D、用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)要統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)以及相鄰兩邊的菌體，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)修訂能力，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于觀察細(xì)胞減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中，也可能觀察到同源染色體的聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
B．用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的裝片，更容易觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象
C．可用蝗蟲卵母細(xì)胞、蠶豆花粉母細(xì)胞的固定裝片觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂
D．用洋蔥根尖制成的裝片，能觀察到同源染色體的聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．用水洗滌紅色莧菜時(shí)，水的顏色無明顯變化．若進(jìn)行加溫，隨著水溫的升高，水的顏色逐漸變紅，其原因是（　　）
A．高溫使細(xì)胞壁失去選擇透過性
B．高溫使原生質(zhì)層失去選擇透過性
C．高溫使細(xì)胞膜和葉綠體膜失去選擇透過性
D．高溫使液泡膜失去選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是植物組織培養(yǎng)過程示意圖，請(qǐng)回答有關(guān)問題：
外植體$\stackrel{①}{→}$愈傷組織$\stackrel{②}{→}$長出叢芽$\stackrel{③}{→}$生根$\stackrel{④}{→}$移栽成活
（1）外植體若是菊花莖段組織，則在配制MS固體培養(yǎng)基時(shí)，不必（填“必需”或“不必”）添加植物激素．
（2）外植體若是月季的花藥，則圖中的①過程不需要（填“需要”或“不需要”）光照，而經(jīng)②③④過程培養(yǎng)出的植物一般稱為單倍體（花粉）植株．該植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外，還可以是花粉通過胚狀體階段發(fā)育而來．一般來說，在單核期，細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞一側(cè)的時(shí)期，花藥培養(yǎng)成功率高．某些植物的花粉細(xì)胞核不易著色，需采用焙花青-鉻礬法，花藥應(yīng)先在卡諾氏固定液中固定．
（3）外植體若是菊花的根尖組織，則在正常環(huán)境下培養(yǎng)成的新菊花植株葉片的顏色是綠色．
（4）植物激素中生長素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂和分化的關(guān)鍵性激素，在植物組織培養(yǎng)過程中：①若先使用細(xì)胞分裂素，后使用生長素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是細(xì)胞既分裂
也分化．②當(dāng)同時(shí)使用這兩種激素時(shí)，生長素用量比細(xì)胞分裂素用量的比值適中（填“高”“低”或“適中”）時(shí)，促進(jìn)愈傷組織的形成．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．動(dòng)物激素和植物激素（　　）
A．都是生物體內(nèi)高效而微量的有機(jī)物
B．均既可以直接參與代謝，又可以給細(xì)胞傳達(dá)調(diào)節(jié)代謝的信息
C．均有專門的腺體分泌
D．均由核糖體合成后運(yùn)送到特定部位起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．用水蒸氣蒸餾法從薄荷葉中提取薄荷油的裝置圖，請(qǐng)據(jù)圖補(bǔ)充完成下面的實(shí)驗(yàn)并回答有關(guān)問題．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①安裝好如圖所示的裝置，特別要注意將冷凝器夾好．
②將薄荷葉盡量剪碎，取適量的薄荷葉放入B瓶內(nèi)．
③向A瓶內(nèi)加水，至容積的$\frac{2}{3}$左右．為防止出現(xiàn)水堿，可加入數(shù)滴稀硫酸．此時(shí)應(yīng)向瓶中放入幾粒沸石或碎玻璃、碎磚瓦以防暴沸．
④向冷凝器中通入自來水．
⑤放好連接管，將連接管的出口放在接收瓶中．接收瓶口上蓋一小塊鋁箔或牛皮紙．
⑥將蒸汽發(fā)生器加熱，至瓶中的水沸騰，然后調(diào)節(jié)火的大小，以維持水穩(wěn)定的沸騰為宜．
⑦當(dāng)接收瓶內(nèi)漂在水上的油狀物（即精油）不再增多時(shí)即可停止實(shí)驗(yàn)．
（2）回答有關(guān)問題：
①A蒸餾瓶通入B蒸餾瓶中的連接管為什么插入蒸餾瓶底部？
②冷凝器的作用是使混合氣體冷卻分層．
③接收瓶口上蓋一小塊鋁箔或牛皮紙，其目的是薄荷油具有揮發(fā)性，以減少薄荷油的散失．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說法，正確的是（　�。�
A．為生物進(jìn)化提供原材料的是可遺傳的變異類型
B．在生物進(jìn)化過程中種群基因頻率和種群基因庫都一定會(huì)發(fā)生變化
C．地理隔離導(dǎo)致不同種群的基因不能自由交流，必然導(dǎo)致生殖隔離產(chǎn)生
D．共同進(jìn)化包括物種內(nèi)的斗爭爭和物種間的競爭

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間關(guān)系的敘述看，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因可以通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀
B．基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
C．蛋白質(zhì)的功能不能影響性狀
D．基因與性狀的關(guān)系并不都是簡單的線性關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．扦插時(shí)，保留有芽和幼葉的插條比較容易生根成活，這主要是因?yàn)檠亢陀兹~能（　�。�
A．產(chǎn)生生長素B．快速生長C．進(jìn)行光合作用D．產(chǎn)生脫落酸

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