【題目】如圖為人體部分細(xì)胞的生命歷程示意圖,圖中為不同的細(xì)胞,af表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( )

A. ④⑤⑥⑦的核基因相同,細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量也相同

B. d過程的細(xì)胞中細(xì)胞核的體積減小,各種酶的活性都降低

C. 在成熟的生物體中,細(xì)胞的自然更新與f過程有密切關(guān)系

D. e過程的細(xì)胞不會(huì)發(fā)生細(xì)胞凋亡且細(xì)胞周期會(huì)延長(zhǎng)

【答案】C

【解析】A、④⑤⑥⑦都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂和分化形成的,含有相同的核基因,但這四種細(xì)胞經(jīng)過了細(xì)胞的分化,選擇表達(dá)的基因不同,所以細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不相同,A錯(cuò)誤;B.d過程為細(xì)胞的衰老,衰老細(xì)胞的體積縮小,但細(xì)胞核的體積增大,促使細(xì)胞衰老的酶的活性升高,B錯(cuò)誤;C.在成熟的生物體中,細(xì)胞的自然更新是通過細(xì)胞凋亡f過程完成的,C正確;D. 細(xì)胞癌變后,在適宜條件下,癌細(xì)胞能無限增殖,成為不死的永生細(xì)胞,細(xì)胞周期會(huì)縮短,D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學(xué)家在研究北美兩種不同物種果蠅(1與種2)的進(jìn)化過程時(shí)發(fā)現(xiàn),在百萬(wàn)年之前,北美大陸只有一種果蠅,其基因型aabbccDDeeff。隨后不同區(qū)域的果蠅出現(xiàn)了不同的基因(見下圖);當(dāng)基因AB同時(shí)出現(xiàn)個(gè)體中會(huì)發(fā)生胚胎早亡;同樣,基因CDEF同時(shí)出現(xiàn)也有胚胎期早亡現(xiàn)象。

(1)甲地所有的果蠅稱為________________。北美大陸不同區(qū)域在階段I出現(xiàn)了基因的差異,這種變化說明基因突變的________________特性。

(2)果蠅最多只能飛躍鄰近兩地的距離。對(duì)歷史階段而言,甲地與乙地果蠅之間的差異可能屬于________多樣性,判斷的理由是______________;甲、丙兩地的果蠅之間的差異可能屬于____________多樣性。

(3)甲地與戊地果蠅最終進(jìn)化成兩個(gè)物種,運(yùn)用現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論解釋其可能主要原因:_______________,最終導(dǎo)致生殖隔離。若甲地果蠅(1)一個(gè)基因組含有15 000個(gè)基因,甲地共有果蠅50 000只;戊地果蠅(2)一個(gè)基因組比甲地果蠅多了25個(gè)新基因,戊地共有果蠅38 000只。比較兩地的果蠅種群基因庫(kù)的大。_______________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖所示的遺傳系譜圖中有甲(基因?yàn)锳、a)、乙(基因?yàn)锽、b)兩種遺傳病,其中一種為紅綠色盲,且Ⅱ9只攜帶一種致病基因。請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)由遺傳系譜圖可判斷甲病為____________遺傳病,乙病為_____________遺傳病。

(2)Ⅱ7的基因型為____________;Ⅱ9的基因型為_____________。

(3)Ⅱ5和Ⅱ6生一個(gè)兩病兼患的孩子的概率為_____________;兩病兼患孩子的性別是 _____________。

(4)Ⅲ13個(gè)體的色盲基因來源于Ⅰ代中的_____________;如果Ⅲ13和一個(gè)正常男性結(jié)婚(只考慮乙病),從優(yōu)生的角度來看,適合生_____________(填“男孩”或“女孩”)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】Hsp90是一類熱應(yīng)急蛋白,普遍存在于各種生物細(xì)胞中,當(dāng)生物體暴露于高溫的時(shí)候,就會(huì)由熱激發(fā)合成。Hsp90能夠識(shí)別空間結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì),并與之結(jié)合,使其空間結(jié)構(gòu)正常,如圖所示,下列相關(guān)說法正確的是

A. Hsp90可在蛋白質(zhì)上連接糖側(cè)鏈以保證糖蛋白的活性

B. 光合作用和呼吸作用過程中合成的ATP可在該過程中被水解

C. 環(huán)境溫度越高,細(xì)胞中控制Hsp90合成的基因表達(dá)水平越高

D. Hsp90可使未正常折疊蛋白重新折疊,增強(qiáng)生物自我保護(hù)能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為農(nóng)業(yè)上兩種不同育種途徑,請(qǐng)回答:

(1) → 和 所示的途徑依次表示______育種和______育種。后者育種的優(yōu)越性在于__________________________________。

(2)圖中A和B處理的手段依次為_____________________________________

(3)從F1和F4連續(xù)多代自交的目的是提高_______的含量;從F2開始逐步進(jìn)行人工選擇是為了淘汰_______。這種選擇必須從F2開始而不能從F1開始是因?yàn)?/span>________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示在光照強(qiáng)度為660lx(未達(dá)到光飽和點(diǎn))時(shí)(其他條件均適宜),小球藻和魚腥藻單獨(dú)培養(yǎng)的生長(zhǎng)曲線,下列相關(guān)敘述正確的是

A. 單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)魚腥藻在不同水層的分布體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)

B. 混合培養(yǎng)有利于小球藻的繁殖,但不利于魚腥藻的繁殖

C. 適當(dāng)增大光照強(qiáng)度,魚腥藻和小球藻單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)的K值可能增大

D. 單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)魚腥藻由于不存在生存斗爭(zhēng),其種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)光合作用和細(xì)胞呼吸的等知識(shí)后,繪制了如下所示物質(zhì)變化的過程圖。該小組成員應(yīng)用所學(xué)知識(shí),探究不同條件對(duì)植物光合速率和呼吸速率的影響,利用密閉玻璃容器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。請(qǐng)分析并回答問題:

組別

1

2

3

4

5

6

7

8

溫度/℃

10

10

20

20

30

30

40

40

光照強(qiáng)度/lx

1000

0

1000

0

1000

0

1000

0

開始時(shí)CO2量(單位)

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

12hCO2量(單位)

4.5

5.1

3.5

5.4

1.9

5.9

2.0

5.8

(1)圖中不應(yīng)該存在的生理過程是________(填序號(hào)),消耗ATP的過程有_______(填序號(hào)),過程發(fā)生的場(chǎng)所是________________,表示有氧呼吸過程的有_________________(填序號(hào))。

(2)表中第1、35、7各組實(shí)驗(yàn)前后C02含量變化值的含義是_________;第2、4、6、8組構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)組合,可用于探究________________。

(3)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,較有利于該植物進(jìn)行光合作用的溫度為___℃(“20”、“30” “40”)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖中甲、乙、丙分別表示某個(gè)動(dòng)物(假設(shè)含有兩對(duì)同源染色體)的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,請(qǐng)回答:

(1)圖中甲細(xì)胞處于__________期,此細(xì)胞含有__________對(duì)同源染色體,含有__________條姐妹染色單體。

(2)圖中乙細(xì)胞處于__________期,有__________個(gè)DNA分子,此時(shí),染色體的行為變化是__________

(3)圖中丙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是_________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)植物激素的敘述中,正確的是(

A. 摘除植物的頂芽后,側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝的速度會(huì)因生長(zhǎng)素濃度降低而變慢

B. 莖的背地生長(zhǎng)和根的向地生長(zhǎng)的現(xiàn)象,都能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性

C. 噴灑赤霉素能使蘆葦明顯增高,由此證明赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)

D. 脫落酸能夠通過調(diào)控細(xì)胞基因組的表達(dá),促進(jìn)果實(shí)的衰老與脫落

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