分析 細(xì)胞有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水,在有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳與是否的氧氣相等,無(wú)氧呼吸過(guò)程產(chǎn)生二氧化碳和酒精,無(wú)氧呼吸過(guò)程不消耗氧氣,只釋放二氧化碳,因此當(dāng)細(xì)胞只釋放二氧化碳不吸收氧氣時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,二氧化碳釋放量大于氧氣的消耗量時(shí)細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸,當(dāng)二氧化碳釋放量與氧氣吸收量相等時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.
解答 解:(1)Q點(diǎn)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,CO2產(chǎn)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),O2濃度10%,只進(jìn)行有氧呼吸,CO2產(chǎn)生的場(chǎng)所是線粒體.
(2)圖中曲線QR區(qū)段O2濃度增加,無(wú)氧呼吸受到抑制,CO2生成量急劇減少.
(3)BC為有氧呼吸過(guò)程氧氣的吸收量,即有氧呼吸過(guò)程二氧化碳的釋放量,AB表示無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的量,AB=BC說(shuō)明無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳與有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量相等;由于消耗等mol葡萄糖有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳之比是3:1,那么產(chǎn)生等量的二氧化碳,有氧呼吸消耗的葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1:3.因此有氧呼吸強(qiáng)度小于無(wú)氧呼吸.
(4)根據(jù)圖中曲線,說(shuō)明曬干的糧食貯存在低氧條件下能延長(zhǎng)貯存時(shí)間的原因細(xì)胞呼吸強(qiáng)度最低,有機(jī)物消耗量最少.
(5)若將實(shí)驗(yàn)材料換為等量的花生種子,與小麥種子相比,花生種子中脂肪含量高,脂肪中的碳?xì)浔壤,耗氧多,故在只進(jìn)行有氧呼吸時(shí)O2的吸收量將增加.
(6)CO2釋放總量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體
(2)O2濃度增加,無(wú)氧呼吸受到抑制
(3)小于
(4)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度最低,有機(jī)物消耗量最少
(5)增加
(6)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞呼吸、有氧呼吸、無(wú)氧呼吸之間的數(shù)量關(guān)系,無(wú)氧呼吸與氧氣濃度的關(guān)系,有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式及應(yīng)用,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)細(xì)胞呼吸方式的綜合理解應(yīng)用 是解題的關(guān)鍵,本題重點(diǎn)考查學(xué)生分析曲線獲取信息的能力及圖文轉(zhuǎn)換能力.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由圖中可知基因在染色體上呈線性排列 | |
B. | 這條染色體上控制白眼和朱紅眼的基因的遺傳不符合基因的分離定律 | |
C. | 這條染色體上的基因控制的性狀均可在該果蠅表現(xiàn)出來(lái) | |
D. | 深紅眼基因在該果蠅體細(xì)胞中最多可能有4個(gè) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,能分解衰老、損傷細(xì)胞器 | |
B. | 動(dòng)植物細(xì)胞都有中心體 | |
C. | 所有酶、抗體、激素都在核體上合成 | |
D. | 植物細(xì)胞中核糖體與細(xì)胞壁的形成有關(guān) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不能直接判斷出甲乙丙是原核細(xì)胞還是真核細(xì)胞 | |
B. | 從生物的代謝類(lèi)型上看,甲細(xì)胞是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物 | |
C. | 甲、乙、丙這三個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性和差異性 | |
D. | 甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都是DNA |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第一次觀察時(shí)容易看到紫色大液泡和較大的無(wú)色細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域 | |
B. | 第二次觀察前滴管中滴加的液體是清水 | |
C. | 吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體,以免污染鏡頭 | |
D. | 在低倍鏡下就可看到植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 |
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com