A. | ①②④表示能量,其中數(shù)值最大的是① | B. | ③代表的物質(zhì)是氧氣 | ||
C. | ⑤的消耗過程發(fā)生在線粒體基質(zhì) | D. | 原核生物能完成圖示全過程 |
分析 (1)有氧呼吸的過程:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$ 20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2 $\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
(2)根據(jù)題意和圖示分析可知:①代表少量的能量,②代表少量的能量,③代表水分子,④代表水分子,⑤代表氧氣,⑥代表大量的能量.
解答 解:A、①②④都代表能量,能量最多的是④,有氧呼吸的第三階產(chǎn)生的能量,A錯(cuò)誤;
B、③所在的過程表示的是有氧呼吸的第二階段,反應(yīng)物是丙酮酸和水分子,所以③代表水分子,B錯(cuò)誤;
C、有氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,⑤的消耗過程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,C錯(cuò)誤;
D、部分原核生物如硝化細(xì)菌屬于需氧型的生物,雖然沒有線粒體,但是含有與有氧呼吸有關(guān)的酶,所以能夠進(jìn)行有氧呼吸,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 模式圖的這類題目要明確考查的生理過程,如果不明確生理過程,就是一道很難的題目,如果能夠明確生理過程就是一道得分的題目,所以這類題目做題的根本就是掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),本題就要熟練的掌握有氧呼吸的三個(gè)過程.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
嚙齒類動(dòng)物種類 | 普通田鼠 | 根田鼠 | 歐? | 黑線姬鼠 |
泛濫期種群數(shù)量(%) | 46.5 | 8.0 | 41.0 | 4.5 |
猛禽吐出殘食中出現(xiàn)的頻率(%) | 63.5 | 6.7 | 12.0 | 16.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噴施硼肥 | B. | 噴施一定濃度的生長素類似物溶液 | ||
C. | 追施氮肥 | D. | 以上措施均不可取 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在0~400mg/L范圍內(nèi),PEG對發(fā)芽勢具促進(jìn)作用,且促進(jìn)效應(yīng)隨濃度升高而增強(qiáng) | |
B. | 相同濃度的GA3促進(jìn)種子發(fā)芽勢的效應(yīng)比PEG低 | |
C. | 種子呼吸速率越強(qiáng),發(fā)芽勢越強(qiáng) | |
D. | 若在GA3處理組中同時(shí)施用一定量的脫落酸,則種子的發(fā)芽勢會(huì)降低 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北黃石第三中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
動(dòng)物細(xì)胞融合和植物原生質(zhì)體融合比較,特殊性表現(xiàn)在( )
A.融合的原因 B.融合的優(yōu)點(diǎn)
C.融合的誘導(dǎo)手段 D.融合的過程
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二上學(xué)期學(xué)前考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在超市中無公害蔬菜很多,也很受市民的歡迎。這些無公害蔬菜在生產(chǎn)中,不使用農(nóng)藥、殺蟲劑和化肥等。假如在蔬菜的生產(chǎn)中長期使用某種殺蟲劑,其結(jié)果是( )
A.殺蟲劑誘發(fā)了害蟲抗藥性基因的產(chǎn)生,使害蟲的抗藥性增強(qiáng)
B.害蟲全部消失,最終導(dǎo)致某些害蟲的物種滅絕
C.殺蟲劑能誘導(dǎo)害蟲分解藥物的基因大量表達(dá)
D.殺蟲劑對害蟲具有選擇作用,使抗藥性害蟲的數(shù)量增加
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