剪秋籮是雌雄異株(XY型性別決定)的二倍體高等植物,繁殖能力強(qiáng),后代數(shù)量多。其葉形有寬葉、窄葉兩種類型(受一對等位基因控制),且有配子致死現(xiàn)象。某科學(xué)家在研究剪秋籮葉形性狀遺傳時(shí),做了如下雜交實(shí)驗(yàn):
雜交(組) | 親代 | 子代 | ||
雌 | 雄 | 雌 | 雄 | |
1 | 寬葉 | 窄葉 | 無 | 全部寬葉 |
2 | 寬葉 | 窄葉 | 無 | 1/2寬葉、1/2窄葉 |
3 | 寬葉 | 寬葉 | 全部寬葉 | 1/2寬葉、1/2窄葉 |
(1)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可判斷剪秋籮窄葉是由 染色體上的 性基因控制。
(2)第1、2組后代沒有雌性個(gè)體,最可能的原因是 。為進(jìn)一步證明上述結(jié)論,某課題組同學(xué)決定對剪秋籮自然種群進(jìn)行調(diào)查。如果在自然種群中不存在 (寫表現(xiàn)型)剪秋籮,則上述假設(shè)成立。
(3)讓第3組子代中的寬葉雌、雄個(gè)體進(jìn)行雜交,其后代中寬葉與窄葉的比例為 。
(4)剪秋蘿的花色中紅花對白花是顯性,且無配子致死現(xiàn)象。現(xiàn)用一株雙雜合的寬葉紅花雌株與窄葉白花雄株雜交,若子代表現(xiàn)型及比例為 時(shí),則說明控制剪秋蘿葉形和花色的兩對基因位于 染色體上,它們的遺傳符合基因自由組合定律。
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科目:高中生物 來源: 題型:
剪秋籮是雌雄異株(XY型性別決定)的二倍體高等植物,有寬葉、窄葉兩種類型(受一對等位基因控制)。某科學(xué)家在研究剪秋籮葉形性狀遺傳時(shí),做了如下雜交實(shí)驗(yàn):
雜交(組) | 親代 | 子代 | ||
雌 | 雄 | 雌 | 雄 | |
1 | 寬葉 | 窄葉 | 無 | 全部寬葉 |
2 | 寬葉 | 窄葉 | 無 | 1/2寬葉、1/2窄葉 |
3 | 寬葉 | 寬葉 | 全部寬葉 | 1/2寬葉、1/2窄葉 |
(1)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請判斷剪秋籮葉形的遺傳方式: 是顯性,理由是 ;常染色體還是伴X遺傳 ,理由是 。
(2)第1、2組后代沒有雌性個(gè)體,最可能的原因是 。為進(jìn)一步證明上述結(jié)論,某課題組同學(xué)決定對剪秋籮自然種群進(jìn)行調(diào)查。如果在自然種群中不存在 (寫表現(xiàn)型)的剪秋籮,則上述假設(shè)成立。
(3)利用自然種群中各種基因型的剪秋籮,如何在實(shí)驗(yàn)室培育出上述自然種群中不存在的剪秋籮?請簡要敘述一種培育方案。 。
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剪秋籮是雌雄異株(XY型性別決定)的二倍體高等植物,有寬葉、窄葉兩種類型(受一對等位基因控制)。某科學(xué)家在研究剪秋籮葉形性狀遺傳時(shí),做了如下雜交實(shí)驗(yàn):
雜交(組) | 親代 | 子代 | ||
雌 | 雄 | 雌 | 雄 | |
1 | 寬葉 | 窄葉 | 無 | 全部寬葉 |
2 | 寬葉 | 窄葉 | 無 | 1/2寬葉、1/2窄葉 |
3 | 寬葉 | 寬葉 | 全部寬葉 | 1/2寬葉、1/2窄葉 |
(1)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請判斷剪秋籮葉形的遺傳方式: 是顯性,理由是 ;常染色體還是伴X遺傳 ,理由是 。
(2)第1、2組后代沒有雌性個(gè)體,最可能的原因是 。為進(jìn)一步證明上述結(jié)論,某課題組同學(xué)決定對剪秋籮自然種群進(jìn)行調(diào)查。如果在自然種群中不存在 (寫表現(xiàn)型)的剪秋籮,則上述假設(shè)成立。
(3)利用自然種群中各種基因型的剪秋籮,如何在實(shí)驗(yàn)室培育出上述自然種群中不存在的剪秋籮?請簡要敘述一種培育方案。
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剪秋籮是雌雄異株(XY型性別決定)的二倍體高等植物,有寬葉、窄葉兩種類型(受一對等位基因控制)。某科學(xué)家在研究剪秋籮葉形性狀遺傳時(shí),做了如下雜交實(shí)驗(yàn):
雜交(組) | 親代 | 子代 | ||
雌 | 雄 | 雌 | 雄 | |
1 | 寬葉 | 窄葉 | 無 | 全部寬葉 |
2 | 寬葉 | 窄葉 | 無 | 1/2寬葉、1/2窄葉 |
3 | 寬葉 | 寬葉 | 全部寬葉 | 1/2寬葉、1/2窄葉 |
(1)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請判斷剪秋籮葉形的遺傳方式: 是顯性,理由是 ;常染色體還是伴X遺傳 ,理由是 。
(2)第1、2組后代沒有雌性個(gè)體,最可能的原因是 。為進(jìn)一步證明上述結(jié)論,某課題組同學(xué)決定對剪秋籮自然種群進(jìn)行調(diào)查。如果在自然種群中不存在 (寫表現(xiàn)型)的剪秋籮,則上述假設(shè)成立。
(3)利用自然種群中各種基因型的剪秋籮,如何在實(shí)驗(yàn)室培育出上述自然種群中不存在的剪秋籮?請簡要敘述一種培育方案!
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