A. | 圖中①細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是a液和c液 | |
B. | 紅細(xì)胞所攜帶O2至少需經(jīng)過(guò)6層膜才能被組織細(xì)胞③利用 | |
C. | 若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,c液會(huì)增多 | |
D. | 若圖為肝臟內(nèi)環(huán)境,則肝炎病人化驗(yàn)需取圖中c液 |
分析 1、由圖可知,圖中a為血漿,b為淋巴,c為組織液,①為毛細(xì)血管壁,②為毛細(xì)淋巴管壁,③為組織細(xì)胞.
2、組織水腫的幾種情況:
(1)過(guò)敏反應(yīng)中組織胺釋放引起毛細(xì)血管通透性增高,血漿蛋白進(jìn)入組織液使其濃度升高,吸水增強(qiáng)造成水腫.
(2)毛細(xì)淋巴管受阻,組織液中大分子蛋白質(zhì)不能回流至毛細(xì)淋巴管而致使組織液濃度升高.
(3)組織細(xì)胞代謝旺盛,代謝產(chǎn)物增加時(shí),引起組織液濃度升高.
(4)營(yíng)養(yǎng)不良時(shí),血漿蛋白或細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)減少,使血漿濃度降低或細(xì)胞內(nèi)液濃度下降,水分進(jìn)入組織液.
(5)腎小球腎炎,使血漿蛋白隨尿液排出體外,血漿濃度下降,吸水能力降低.
解答 解:A、圖中①為毛細(xì)血管壁細(xì)胞,其內(nèi)為血漿,外為組織液,所以其生活的具體內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液,A正確;
B、紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)1層紅細(xì)胞的膜,2層毛細(xì)血管壁的膜,1層組織細(xì)胞的膜,2層線粒體的膜,共6層膜,B正確;
C、若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,血漿蛋白降低時(shí)c組織液中液體含量將增加,造成組織水腫,C正確;
D、肝炎病人肝細(xì)胞膜的通透性增大導(dǎo)致部分酶流失到血漿中,因此肝炎病人化驗(yàn)時(shí),只需化驗(yàn)血漿成分,看轉(zhuǎn)氨酶的含量是否偏高就可,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成,血漿、組織液、淋巴之間的關(guān)系,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西三校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
運(yùn)用動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)制備單克隆抗體的正確操作步驟是( )
①篩選雜交瘤細(xì)胞
②制備特異性抗原
③免疫動(dòng)物
④制備免疫的細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞
⑤能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞
⑥大量培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞
⑦誘導(dǎo)細(xì)胞融合
⑧單克隆抗體的大量制備.
A.②④③⑦⑤①⑥⑧
B.②③④⑦①⑤⑥⑧
C.④③⑦②⑤①⑧⑥
D.③④⑦①⑤⑧⑥②
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①和②所在的染色體都來(lái)自父方 | |
B. | ③和④的形成是由于DNA分子復(fù)制 | |
C. | ③和④上的非等位基因可能會(huì)發(fā)生重新組合 | |
D. | ③和④形成后,立即被平均分配到兩個(gè)精細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制時(shí),嚴(yán)格遵循A-U、C-G的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 | |
B. | DNA分子全部解旋后才開(kāi)始進(jìn)行DNA復(fù)制 | |
C. | DNA復(fù)制時(shí),兩條脫氧核糖核苷酸鏈均可作為模板 | |
D. | 脫氧核苷酸必須在DNA酶的作用下才能連接形成子鏈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光照強(qiáng)度為a時(shí),光合速率不為零 | |
B. | 光照強(qiáng)度為d時(shí),光合速率從環(huán)境中吸收2單位CO2 | |
C. | 光照強(qiáng)度為b時(shí),光合速率與呼吸速率相等 | |
D. | 光照強(qiáng)度為c時(shí),光合速率大于呼吸速率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從卵巢中采集的卵母細(xì)胞一般需培養(yǎng)至減數(shù)第二次分裂中期才可進(jìn)行體外受精 | |
B. | 為了保證胚胎移植成功,需要對(duì)代孕母綿羊進(jìn)行同期發(fā)情處理 | |
C. | 為避免代孕綿羊?qū)χ踩肱咛ギa(chǎn)生排斥反應(yīng),應(yīng)注射免疫抑制劑 | |
D. | 為了進(jìn)一步擴(kuò)大繁殖規(guī)模,可通過(guò)胚胎分割技術(shù)獲得同卵雙胎 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 主要從原核生物中分離純化出來(lái) | |
B. | 能識(shí)別雙鏈DNA分子的特定的核苷酸序列 | |
C. | 使特定部位的兩個(gè)核苷酸間的磷酸二酯鍵斷開(kāi) | |
D. | 切割產(chǎn)生的DNA片段末端稱(chēng)為黏性末端 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖 淀粉 纖維素 | B. | 脫氧核糖 淀粉 乳糖 | ||
C. | 核糖 淀粉 糖原 | D. | 脫氧核糖 淀粉 糖原 |
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