下表為某微生物培養(yǎng)基的配方，下列敘述中正確的是（　�。�
成分 NaNO3 K2HPO4 KCl FeSO4 （CH2O） MgSO4?7H2O H2O 青霉素
含量 3g 1g 0.5g 0.01g 20g 0.5g 1000mL 0.1萬單位
A、按物理性質(zhì)該培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基；按用途屬于通用培養(yǎng)基
B、按物理性質(zhì)該培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基；按用途屬于選擇培養(yǎng)基
C、按培養(yǎng)基的成分，所培養(yǎng)微生物的同化作用類型是自養(yǎng)型
D、按培養(yǎng)基的成分，所培養(yǎng)微生物的同化作用類型是異養(yǎng)型
考點：培養(yǎng)基對微生物的選擇作用
專題：
分析：分析圖表可知本題的知識點是根據(jù)培養(yǎng)基配方判斷培養(yǎng)基類型，梳理培養(yǎng)基的分類及劃分依據(jù)，結(jié)合選項進行判斷．
解答： 解：A、分析圖表可知，本培養(yǎng)基無瓊脂等凝固劑，按物理性質(zhì)分屬于液體培養(yǎng)基；標(biāo)準(zhǔn)加入了青霉素，只有抗青霉素的微生物才能在上面生長，因此按用途分屬于選擇培養(yǎng)基，而不是同一培養(yǎng)基．所以A描述錯誤．
B、分析圖表可知，本培養(yǎng)基無瓊脂等凝固劑，按物理性質(zhì)分屬于液體培養(yǎng)基，而不是固體培養(yǎng)基．素養(yǎng)B描述錯誤．
C、分析圖表可知，本培養(yǎng)基配方中（CH2O）作為碳源，因此所培養(yǎng)的微生物同化作用的類型是異養(yǎng)型而不是自養(yǎng)型．所以C描述錯誤．
D分析圖表可知，本培養(yǎng)基配方中（CH2O）作為碳源，因此所培養(yǎng)的微生物同化作用的類型是異養(yǎng)型．所以D描述正確．
故應(yīng)選D．
點評：本題的知識點是培養(yǎng)基的分類及劃分依據(jù)，主要考查學(xué)生解讀圖表獲取有效信息，并利用有效信息結(jié)合基礎(chǔ)知識解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳變異的敘述中，正確的是（　�。�
A、變異都是環(huán)境條件變化引起的
B、基因內(nèi)增加一個堿基對，只會改變肽鏈上一個氨基酸
C、基因表達時存在RNA分子間的堿基互補配對
D、同源染色體上姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

普通煙草轉(zhuǎn)入抗鹽基因培育抗鹽煙草的過程如圖所示．已知含抗鹽基因的DNA和質(zhì)粒上均有salⅠ、HindⅢ、BamHⅠ酶切位點，質(zhì)粒上另有抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因．請回答問題：

（1）構(gòu)建重組質(zhì)粒時，應(yīng)選用限制酶
 
對
 
進行切割，以保證它們定向連接．限制酶切斷的是DNA分子中特定部位的兩個脫氧核苷酸之間的鍵，具體說就是
 
和
 
之間的鍵．
（2）如果目的基因直接注入煙草細胞，一般會被煙草細胞
 
．質(zhì)粒的作用是
 
．
（3）切割后的目的基因與質(zhì)粒由
 
酶連接成重組質(zhì)粒．篩選導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細菌，應(yīng)在其培養(yǎng)基中加入
 
，理由是
 
．
（4）煙草細胞經(jīng)
 
形成愈傷組織．某研究性學(xué)習(xí)小組以愈傷組織為材料進行了下列實驗：一組在培養(yǎng)基中加30%的蔗糖，另一組不加蔗糖，接種后，每組再分成兩個小組，分別在光下和黑暗中培養(yǎng)．1個月后，觀察其生長、分化情況，結(jié)果見下表：
培養(yǎng)條件 加蔗糖 不加蔗糖
光照 正常生長，分化 不生長，死亡
黑暗 只生長，不分化 不生長，死亡
你能得出什么結(jié)論？
 
．
（5）從個體水平鑒定抗鹽轉(zhuǎn)基因煙草是否培育成功的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學(xué)者欲研究被石油污染過的土壤中細菌數(shù)量，并從中篩選出能分解石油的細菌．下列操作錯誤的是（　　）
A、利用平板劃線法對細菌進行計數(shù)
B、以石油為唯一碳源的培養(yǎng)基篩選
C、采用稀釋涂布平板法分離菌種
D、稱取和稀釋土壤樣品時應(yīng)在火焰旁

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于第一道防線的是（　�。�
①胃液對病菌的殺滅作用　
②唾液中溶菌酶對病原體的分解作用　
③吞噬細胞的內(nèi)吞作用　
④呼吸道纖毛對病菌的外排作用　
⑤皮膚的阻擋作用　
⑥效應(yīng)T細胞與靶細胞接觸　
⑦抗體與細胞外毒素結(jié)合．
A、②③⑤⑥B、①④⑤⑦
C、①②④⑤D、③④⑥⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物工程的說法，正確的是（　�。�
A、植物細胞培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)都需要脫分化
B、用胰蛋白酶處理幼嫩動物組織不會消化其細胞
C、體細胞核移植的受體細胞是MⅡ期的卵母細胞
D、胚胎移植實質(zhì)上是早期胚胎空間位置的轉(zhuǎn)移

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組探究某植物光合強度，設(shè)計了如圖裝置進行實驗．假設(shè)實驗期間均處于適宜且相對穩(wěn)定的環(huán)境條件下．請分析回答有關(guān)問題：
（1）實驗一：測定植物呼吸作用強度時，燒杯中加入
 
（NaHCO3/NaOH溶液）．將裝置置于
 
條件下．1小時后裝置中紅墨水滴向左移動，原因是
 
．讀取移動刻度為2cm．
（2）實驗二：測定植物的凈光合作用強度時，燒杯中加入
 
（NaHCO3/NaOH溶液）．將裝置置于
 
條件下．1小時后裝置紅墨水滴移動的方向是
 
，移動刻度為10cm．
（3）根據(jù)上述實驗．假設(shè)紅墨水滴每移動1cm，植物體內(nèi)的O2增加或減少1g，且晝夜溫度控制相等，那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/小時；給予光照12小時，黑暗12小時，則24小時葡萄糖的積累量是
 
g．
（4）實驗三：假如實驗裝置移到不夠穩(wěn)定的環(huán)境條件下，增加一對照裝置，玻璃鐘罩內(nèi)植物以已死亡植物代替，實驗裝置中另放入一只昆蟲，其他均與原裝置相同．在光照下1小時，讀取對照裝置紅墨水滴左移0.5cm，實驗裝置紅墨水滴右移0.4cm．光照24小時后，玻璃鐘罩內(nèi)昆蟲仍然成活還是死亡？
 
，請用數(shù)據(jù)說明你的理由
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某轉(zhuǎn)基因作物有很強的光合作用強度．某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合強度測試的研究課題，設(shè)計了如下裝置．請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實驗，并分析回答有關(guān)問題．

（1）碳酸氫鈉溶液在植物合成糖類的過程中所起的作用是
 
，并在實驗過程中起到
 
作用；要使該實驗中沒有糖類產(chǎn)生，燒杯中液體應(yīng)改為
 
．
（2）實驗操作1小時后，記錄甲裝置紅墨水滴移動情況：
實驗1小時后紅墨水滴移動情況
測定植物呼吸作用 甲裝置
 
（填左或右移）2.5厘米
乙裝置          右移0.5厘米
測定植物凈光合作用 甲裝置
 
（填左或右移）5.5厘米
乙裝置          右移0.5厘米
（3）實驗分析：
假設(shè)紅墨水滴每移動1cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g．那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/小時．白天光照15小時，一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g．（不考慮晝夜溫差影響）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物變異的敘述，錯誤的是（　�。�
A、基因突變、基因重組和染色體變異為生物進化提供原材料
B、三倍體無子西瓜屬于可遺傳的變異
C、貓叫綜合征是基因中堿基發(fā)生了變化所致
D、同源染色體的非姐妹染色單體之問的交叉互換屬于基因重組

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同步練習(xí)冊答案