A. | 細(xì)胞核、葉綠體和核糖體 | B. | 線粒體和細(xì)胞核 | ||
C. | 線粒體、葉綠體和細(xì)胞核 | D. | 細(xì)胞核、核糖體和線粒體 |
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科目:高中生物 來源:2016屆陜西西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)高三第九次適應(yīng)性理綜生物卷(解析版) 題型:綜合題
為研究酵母菌種群密度的動態(tài)變化,某同學(xué)按下表所列條件進(jìn)行了A、B、C、D和E共5組實驗,用1000mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿,棉塞封口,在25℃下靜置培養(yǎng),其他實驗條件均相同。
實驗組 | A | B | C | D | E |
培養(yǎng)液中葡萄糖質(zhì)量分?jǐn)?shù)/% | 4.0 | 4.0 | 0.8 | 4.0 | 0.8 |
培養(yǎng)液體積/% | 200 | 800 | 200 | 1000 | 800 |
(1)預(yù)測培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量增長曲線是 型曲線,具體的計數(shù)方法是
(2)B組和A組的實驗結(jié)果不同的原因是B組____________。
(3)E組和B組的實驗結(jié)果不同的原因是E組____________。
(4)在整個實驗過程中,直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計數(shù)的做法是錯誤的,正確的方法是 和 。
(5)實驗結(jié)束后,用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計數(shù)板的做法是錯誤的,正確的方法是 。
(6)當(dāng)往D瓶中通入不同濃度的O2時,其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如下圖所示。O2濃度為b時,酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2的量為
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省濟(jì)寧市高三第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于細(xì)胞增殖的敘述,不正確的是( )
A.一定會進(jìn)行基因的復(fù)制 B.可能會發(fā)生基因重組
C.一定有赤道板的出現(xiàn) D.可能有紡錘絲的出現(xiàn)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用光學(xué)顯微鏡可觀察到細(xì)胞膜的磷脂雙分子層 | |
B. | 西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖鑒定的替代材料 | |
C. | 在做油脂的鑒定實驗時,滴加1~2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸洗去多余的染料 | |
D. | 在稀釋的蛋清液中加入雙縮脲試劑,振蕩搖勻,可看到溶液變?yōu)樽仙?/td> |
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科目:高中生物 來源:2016屆江西萬載高三第四次理科綜合能力模擬沖刺試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有三個均表現(xiàn)為低甲狀腺激素的病人,他們分別患有甲狀腺、垂體和下丘腦功能缺陷病。給這些病人及健康人靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素(TRH),注射前30 min和注射后30 min分別測定每個人的促甲狀腺激素(TSH)濃度,結(jié)果如表,經(jīng)診斷甲為下丘腦功能缺陷,下列對實驗結(jié)果分析正確的是( )
健康人 | 病人甲 | 病人乙 | 病人丙 | |
注射TRH前 | <10mU/L | <10mU/L | <10mU/L | 10~40mU/L |
注射TRH后 | 10~40mU/L | 10~40mU/L | <10mU/L | >40mU/L |
A.病人乙是甲狀腺功能缺陷,病人丙是垂體功能缺陷
B.注射TRH后,病人乙和丙的甲狀腺激素不能恢復(fù)正常
C.表中數(shù)據(jù)不能說明“下丘腦—垂體—甲狀腺”之間存在反饋調(diào)節(jié)
D.病人丙若口服促甲狀腺激素釋放激素會出現(xiàn)與表中相同的實驗結(jié)果
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性 | |
B. | 細(xì)胞均由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成 | |
C. | 德國科學(xué)家施萊登和施旺均為細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 | |
D. | 魏爾肖的論斷“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”至今未被推翻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器 | |
B. | 在線粒體中生成的產(chǎn)物有丙酮酸、二氧化碳和水 | |
C. | 葉綠體中產(chǎn)生的ATP可供給各種生命活動所需 | |
D. | 在機(jī)體免疫反應(yīng)中,漿細(xì)胞內(nèi)高爾基體活動會加強(qiáng) |
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