3．下圖所示對(duì)燕麥胚芽鞘進(jìn)行的向光性實(shí)驗(yàn)，（圖中錫箔套不透光，云母片不透水）圖中不能彎向光源生長(zhǎng)的是（　�。�
A．甲、乙、戊、己B．乙、丙、戊C．丙、丁、己D．甲、丁、戊、己

分析 1、胚芽鞘生長(zhǎng)情況的方法：一看有無(wú)生長(zhǎng)素，沒(méi)有不長(zhǎng)；二看能否向下運(yùn)輸，不能不長(zhǎng)；三看是否均勻向下運(yùn)輸，均勻：直立生長(zhǎng)；不均勻：彎曲生長(zhǎng)（彎向生長(zhǎng)素少的一側(cè)）．
2、析圖：甲直立生長(zhǎng)；乙向右彎曲生長(zhǎng)；丙向右彎曲生長(zhǎng)；丁直立生長(zhǎng)．戊直立生長(zhǎng)；己向左彎曲生長(zhǎng)．

解答 解：甲尖端用錫箔小帽罩住，不能感光，直立生長(zhǎng)；
乙錫箔套位于尖端下部，不影響尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，且在單側(cè)光照下，生長(zhǎng)素背光側(cè)比向光側(cè)分布多，背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)快，彎向光源生長(zhǎng)；
丙云母片置于尖端下部，不影響單側(cè)光照下生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，在單側(cè)光照下，生長(zhǎng)素背光側(cè)比向光側(cè)分布多，背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)快，彎向光源生長(zhǎng)；
丁云母片置于尖端，單側(cè)光照下生長(zhǎng)素不能從向光側(cè)移向背光側(cè)，尖端的生長(zhǎng)素分布均勻，直立生長(zhǎng)；
戊含生長(zhǎng)素的瓊脂塊不能單側(cè)感受光照，生長(zhǎng)素由瓊脂塊向下運(yùn)輸，胚芽鞘直立生長(zhǎng)；
己含生長(zhǎng)素的瓊脂塊不能單側(cè)感受光照，生長(zhǎng)素由瓊脂塊向下運(yùn)輸，胚芽鞘右側(cè)生長(zhǎng)快，向左彎曲生長(zhǎng)，即背光生長(zhǎng)．
故圖中不能彎向光源生長(zhǎng)的是甲、丁、戊、己，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生長(zhǎng)素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于圖中胚芽鞘中生長(zhǎng)素的分布的分析是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南湘陰縣高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中，信號(hào)分子在細(xì)胞間起重要作用．如圖為細(xì)胞之間信息傳遞的模型，圖中I、II表示細(xì)胞，E、F表示物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）在縮手反射過(guò)程中，I產(chǎn)生的信號(hào)物質(zhì)E是 ．出細(xì)胞方式是 ，II膜上的F是 。

（2）在血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)3小時(shí)后人體血糖濃度降低，刺激 細(xì)胞（細(xì)胞I），引起胰高血糖（E）的分泌增加，同時(shí)可以引起下丘腦的相關(guān)區(qū)域興奮，通過(guò) 調(diào)節(jié)使血糖濃度升高在。該過(guò)程中，II內(nèi)糖原的含量 。

（3）在初次免疫過(guò)程中，E經(jīng)吞噬細(xì)胞處理后呈遞給II，刺激II產(chǎn)生 ，該物質(zhì)作用下，刺激 細(xì)胞增殖、分化形成大量的 細(xì)胞。

（4）在人體水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中，垂體釋放的激素E是 ，II是 細(xì)胞。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列生物的遺傳信息傳遞方式與圖中甲、乙、丙三種類(lèi)型的病毒對(duì)應(yīng)的是（　�。�
A．噬菌體    煙草花葉病毒   HIVB．煙草花葉病毒    噬菌體   HIV
C．噬菌體   HIV     煙草花葉病毒D．煙草花葉病毒   HIV    噬菌體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列屬于植物組織培養(yǎng)的是（　�。�
A．花粉培養(yǎng)成單倍體植株B．芽發(fā)育成枝條
C．根尖分生區(qū)發(fā)育成成熟區(qū)D．未受精的卵發(fā)育成植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體的是（　�。�
A．初級(jí)卵母細(xì)胞B．次級(jí)卵母細(xì)胞C．受精卵D．肝細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖是兩種二倍體植物細(xì)胞（甲、乙）融合并培育新植株過(guò)程的示意圖．有關(guān)分析正確的是（　　）
A．過(guò)程②可用聚乙二醇誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合，主要依據(jù)細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性原理
B．過(guò)程③表示細(xì)胞壁的再生，④⑤需要根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程更換不同的液體培養(yǎng)基
C．過(guò)程①需用纖維素酶和果膠酶溶液處理，且溶液的滲透壓與細(xì)胞液滲透壓相當(dāng)
D．最終得到的植株相對(duì)于甲、乙而言發(fā)生了染色體數(shù)目變異，因此不具有可育性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于葉綠體和線(xiàn)粒體產(chǎn)生氣體過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．產(chǎn)生氣體的過(guò)程都有水的參與B．產(chǎn)生氣體的過(guò)程都會(huì)產(chǎn)生ATP
C．產(chǎn)生氣體的過(guò)程都受溫度的影響D．產(chǎn)生氣體的過(guò)程都在膜上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是生態(tài)工程化水產(chǎn)養(yǎng)殖的模式圖，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)．由于人為開(kāi)發(fā)，潛流濕地群落演替的速度和方向不同于原有的自然池塘．
（2）生態(tài)塘、潛流濕地中的所有茭白共同構(gòu)成一個(gè)（茭白）種群．研究2號(hào)池塘發(fā)現(xiàn)，魚(yú)、蝦等產(chǎn)出的能量遠(yuǎn)大于本池塘生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，主要原因可能是通過(guò)有機(jī)物從外界輸入能量；對(duì)于雜食性的-些魚(yú)而言，在不同季節(jié)生活的水層可能不同，由此表明：環(huán)境因素的改變可使池塘生物群落的垂直結(jié)構(gòu)發(fā)生改變．
（3）利用此模式可處理水產(chǎn)養(yǎng)殖過(guò)程中產(chǎn)生的N、P等主要污染物，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用，提高能量的利用率，這也主要體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯培育過(guò)程圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）PCR技術(shù)利用的基本原理是DNA雙鏈復(fù)制．利用該技術(shù)擴(kuò)增目的基因（子鏈的延伸方向從5′→3′），應(yīng)選擇圖中的引物B和E（填字母）與模板DNA結(jié)合．
（2）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，需要的工具是限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體．
（3）重組細(xì)跑經(jīng)過(guò)G脫分化、H再分化過(guò)程成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯植株．
（4）制造抗病毒植株的人工種子可利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)得到的胚狀體等材料經(jīng)過(guò)人工薄膜包裝得到．
（5）研究表明，轉(zhuǎn)基因植物可以通過(guò)花粉將外源基因擴(kuò)散到其他植物，從而對(duì)生態(tài)環(huán)境造成潛在的危害．請(qǐng)你提出一種解決此問(wèn)題的合理生物學(xué)方法：將目的基因整合到受體細(xì)胞的葉綠體基因組中．

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