【題目】下列關(guān)于一個自然生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是

A. 生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分構(gòu)成了生物群落

B. 在食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型一定越大

C. 同一種生物在不同食物鏈中，可占據(jù)不同的營養(yǎng)級

D. 生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的能顯必然大于消費(fèi)者同化的能量

【答案】B

【解析】生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物，包括動物、植物和微生物，它們共同構(gòu)成了生物群落，A正確；生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級的高低與體型大小沒有直接關(guān)系,如高營養(yǎng)級的狼的體型比低營養(yǎng)級的水牛的體型小，B錯誤；同一種生物在不同食物鏈中，可占據(jù)不同的營養(yǎng)級，C正確；能量流動是單向傳遞、逐級遞減的，所以生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的能顯必然大于消費(fèi)者同化的能量，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】葉內(nèi)細(xì)胞內(nèi)的下列生理過程，一定在生物膜上進(jìn)行的是（ ）

A．O2的產(chǎn)生 B．H2O生成

C．[H]的消耗 D．ATP的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示是水稻的根對生長素的反應(yīng)情況，請據(jù)圖回答：

（1）生長素能促進(jìn)植物生長，其作用原理是 。

（2）C點(diǎn)代表的含義是 ，D點(diǎn)代表的含義是此時(shí)的生長素濃度對根生長起抑制作用，對抑制生長的正確理解是 ，曲線BC段說明 。

（3）研究圖中E、F兩點(diǎn)所代表的含義可得出 的結(jié)論。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述正確的是

A．核孔能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)的物質(zhì)直接交換，不具有選擇性

B．所有細(xì)胞核糖體的形成均與核仁有關(guān)

C．在細(xì)胞的生命歷程中，細(xì)胞核體積不變

D．核膜可通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜相連

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對下列示意圖所表示的生物學(xué)意義的描述，錯誤的是

①甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd的個體的概率為1/8

②乙圖細(xì)胞一定是處于減數(shù)第二次分裂后期，該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條

③丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者，該病最有可能是伴X隱性遺傳病

④丁表示雄果蠅染色體組成圖，此果蠅的一個精原細(xì)胞可能產(chǎn)生四種不同的精細(xì)胞

A. ①②③④ B. ②④ C. ②③④ D. ②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述,不正確的是

A. 它揭示了動植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

B. 建立者主要是施萊登和施旺

C. 它揭示了動植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性

D. 是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于種群特征的是

A. 種群密度B. 年齡組成C. 物種豐富度D. 個體的均勻分布

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的一般模型。A、B、C分別代表三大營養(yǎng)功能類群的生物。分析回答下列問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括 。

（2）請寫出圖中的食物鏈（用字母表示）：_____________。碳在其中主要是以 的形式進(jìn)行傳遞的。

（3）C的主要生物種類有 。其在碳循環(huán)中的作用是 。

（4）若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類型屬于 。

（5）由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平，說明生態(tài)系統(tǒng)具有 能力，其基礎(chǔ)是 調(diào)節(jié)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列過程一定不能產(chǎn)生葡萄糖的是

A. 蔗糖水解 B. 淀粉水解

C. 麥芽糖水解 D. 半乳糖水解

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同步練習(xí)冊答案