果蠅的紅眼(W)對(duì)白眼(w)為顯性,這對(duì)等位基因位于X染色體上,如圖為一紅眼雄果蠅與一紅眼雌果蠅分別通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子,再交配并孵化出一白眼雄果蠅的過(guò)程.請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)寫出圖中A、E細(xì)胞的名稱:A:
 
;E:
 

(2)E細(xì)胞中的DNA分子數(shù)目是
 
個(gè).
(3)若精子C與卵細(xì)胞F結(jié)合,產(chǎn)生后代的基因型為
 
,表現(xiàn)型為
 

(4)若親代紅眼雌果蠅與一白眼雄果蠅交配,則子代總數(shù)中出現(xiàn)雄性紅眼果蠅的概率為
 
,出現(xiàn)的白眼果蠅中,性別為雌性的概率為
 

(5)假設(shè)果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞中的一個(gè)DNA分子用15N進(jìn)行標(biāo)記,正常情況下該細(xì)胞分裂形成的精細(xì)胞中,含15N的精細(xì)胞所占的比例為
 

(6)一個(gè)基因型為AaXbY的精原細(xì)胞,在減數(shù)分裂過(guò)程中,由于染色體分配紊亂,產(chǎn)生了一個(gè)基因型為AAaXb的精子,則另三個(gè)精子的基因型分別為
 
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,受精作用,伴性遺傳
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:紅眼雄果蠅經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了四個(gè)精子,紅眼雌果蠅經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了一個(gè)卵細(xì)胞,所以F為卵細(xì)胞.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)圖中A來(lái)自于紅眼雄果蠅,能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞,說(shuō)明A是初級(jí)精母細(xì)胞;圖中E能分裂產(chǎn)生F細(xì)胞,而F細(xì)胞是卵細(xì)胞,所以E為次級(jí)卵母細(xì)胞.
(2)果蠅的正常體細(xì)胞中含8條染色體,其核DNA為8個(gè).所以E細(xì)胞中的核DNA分子數(shù)目是8個(gè),加上質(zhì)DNA,因此多于8個(gè).
(3)由于雜交后代中出現(xiàn)了白眼雄果蠅,所以卵細(xì)胞的基因型為Xw,精子的基因型為Y.因此,C細(xì)胞的基因型為XW,精子C與卵細(xì)胞F結(jié)合,產(chǎn)生后代的基因型為XWXw,表現(xiàn)型為紅眼雌果蠅.
(4)親代紅眼雌果蠅XWXw與一白眼雄果蠅交配,則子代基因型有:XWXw、XwXw、XWY、XwY.因此,子代中出現(xiàn)雄性紅眼果蠅的概率為
1
4
;白眼果蠅中,性別為雌性的概率為
1
2

(5)由于基因型為AaXbY的精原細(xì)胞,在減數(shù)分裂過(guò)程中,由于染色體分配紊亂,產(chǎn)生的精子中含Aa,說(shuō)明減數(shù)第一次分裂后期,含Aa的同源染色體沒(méi)有分離;含AA,說(shuō)明減數(shù)第二次分裂后期,著絲點(diǎn)分裂后,含A基因的染色體移向了細(xì)胞的同一極.因此,在產(chǎn)生了一個(gè)基因型為AAaXb的精子同時(shí),則另三個(gè)精子的基因型分別為aXb、Y、Y.
故答案為:
(1)初級(jí)精母細(xì)胞    次級(jí)卵母細(xì)胞
(2)多于8個(gè)  
(3)XWXw    紅眼雌果蠅
(4)
1
4
    
1
2
 
(5)
1
2
      aXb、Y、Y
點(diǎn)評(píng):本題考查減數(shù)分裂、受精作用和伴性遺傳的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為通過(guò)電子顯微鏡觀察到的某細(xì)胞的一部分.下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中,不正確的是( 。
①此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞
②此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞而不可能是植物細(xì)胞
③結(jié)構(gòu)2不含磷脂,其復(fù)制發(fā)生在間期
④結(jié)構(gòu)1、3、5中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì).
A、?①②B、?③④
C、?②③D、?①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在開(kāi)展生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循單一變量的原則.為了研究光對(duì)大豆生長(zhǎng)的影響,某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):在2只花盆里分別種相同數(shù)量的大豆苗,并進(jìn)行如表所示處理.
花盆 溫度
光亮處 20℃ 充足
黑暗處 20℃ 不充足
在這一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,有1處不正確,需要改正為(  )
A、乙花盆放在光亮處
B、甲花盆放在黑暗處
C、甲花盆的溫度高于20℃
D、乙花盆澆充足的水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表列出了教材中部分實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)條件和觀察內(nèi)容,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)A組實(shí)驗(yàn)中不會(huì)選擇西瓜、胡蘿卜等材料做實(shí)驗(yàn)的原因是
 

(2)B組實(shí)驗(yàn)觀察到被染成紅色的部分是
 

(3)C組實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,除存在中央液泡外,其結(jié)構(gòu)上的原因是還有
 

(4)D組實(shí)驗(yàn)中,在PH=4時(shí),產(chǎn)生的氣體量少,原因是
 

(5)F組實(shí)驗(yàn)中,如果提取色素的過(guò)程操作規(guī)范,但濾紙條上得到的色素帶只有橙黃色和黃綠色兩條,最可能的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體部分特異性免疫過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題(a、b、c表示細(xì)胞,①②③④⑤⑥表示過(guò)程).
(1)該特異性免疫屬于
 
免疫,圖中b在人體內(nèi)由
 
細(xì)胞經(jīng)分裂、分化而來(lái).
(2)圖中a、b、c、d能夠識(shí)別抗原的是
 

(3)當(dāng)抗原經(jīng)過(guò)④⑤過(guò)程時(shí),人體內(nèi)產(chǎn)生d過(guò)程的主要特點(diǎn)是
 

(4)若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,則該免疫過(guò)程產(chǎn)生的物質(zhì)d可攻擊心臟瓣膜,使人患上風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的
 
。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答:
(1)結(jié)構(gòu)3是
 
庫(kù),是
 
的控制中心.
(2)結(jié)構(gòu)1完成其生理活動(dòng)有關(guān)的酶存在于
 
中;該生理過(guò)程總的化學(xué)反應(yīng)式可以寫成
 

(3)結(jié)構(gòu)2與完成其生理活動(dòng)相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
 
該生理活動(dòng)的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程
 

(4)結(jié)構(gòu)4內(nèi)的液體叫
 
,含有糖類、無(wú)機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì),與維持
 
密切相關(guān).
(5)圖示細(xì)胞一般能進(jìn)行下列
 
生命活動(dòng)(填寫編號(hào))
A.不增殖             B.能繼續(xù)增殖          C.細(xì)胞核DNA只轉(zhuǎn)錄不復(fù)制
D.出現(xiàn)染色體結(jié)構(gòu)     E.有mRNA經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細(xì)胞不一定是真核細(xì)胞
B、有高爾基體的細(xì)胞不一定具有分泌功能
C、有線粒體的細(xì)胞不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、有核糖體的細(xì)胞一定能合成分泌蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常情況下,有可能存在等位基因的是(  )
A、一個(gè)四分體上
B、一個(gè)DNA分子的雙鏈上
C、一個(gè)染色體組中
D、兩條非同源染色體上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于組成細(xì)胞化合物的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、膽固醇是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分之一
B、RNA與DNA分子都由核苷酸組成,都可以儲(chǔ)存遺傳信息
C、DNA分子堿基的特定排列順序,構(gòu)成了DNA分子的特異性
D、蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開(kāi)時(shí),其特定功能并未發(fā)生改變

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