A. | ②④ | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ①② |
分析 甲狀腺激素的分級調節(jié):下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,這就是所謂的分級調節(jié).而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內,不能持續(xù)升高.當甲狀腺激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣系統就可以維持在相對穩(wěn)定水平.這就是所謂的反饋調節(jié).
解答 解:①人們發(fā)現的第一種激素是促胰液素它是由小腸黏膜分泌的,不是由胰腺分泌的,①錯誤;
②生長激素和胰高血糖素均屬于蛋白質,都能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產生紫色反應,②正確;
③甲狀腺激素可以促進細胞代謝,從而為細胞提供能量,③錯誤;
④垂體含有促性腺激素,促進生殖細胞的產生,④正確.
故選:A.
點評 本題主要考查激素調節(jié)的特點、神經調節(jié)和體液調節(jié)特點的比較,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全為白花 | B. | 全為紅花 | C. | 紅花:白花=3:1 | D. | 全為粉紅色花 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌 | B. | 苔蘚類 | C. | 草履蟲 | D. | 藍藻類 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與突觸后膜的受體結合 | B. | 與突觸前膜釋放的神經遞質結合 | ||
C. | 抑制突觸前膜釋放神經遞質 | D. | 抑制神經遞質的合成 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無胸腺裸鼠具有正常的體液免疫功能 | |
B. | 無胸腺裸鼠應飼養(yǎng)在無菌環(huán)境中 | |
C. | 無胸腺裸鼠對異體組織無排斥反應 | |
D. | 無胸腺裸鼠喪失了細胞免疫功能 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①⑤ | B. | ②④ | C. | ⑤⑥ | D. | ②⑤ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2016屆西藏拉薩中學高三下月考綜合試卷生物試卷(解析版) 題型:綜合題
題中兩圖是有關番茄綠葉組織的相關圖解,其中圖1是葉肉細胞的光合作用過程圖解;圖2表示種植番茄的密閉大棚內一晝夜二氧化碳濃度的變化。請據圖回答下列問題。
(1)由圖l可知,甲、乙分別代表的物質是 、 ;要想使葉綠體內C3的含量快速下降,可以改變的環(huán)境條件是 ;若光反應中O2的生成發(fā)生在類囊體膜內,產生的O2擴散到鄰近的線粒體中被利用,至少要經過____層生物膜。
(2)圖2中乙到丙段大棚內二氧化碳濃度下降的原因是____;甲、乙、丙、丁四點中光合作用速率等于呼吸作用速率的有 。
(3)從生長狀況相同的黃瓜葉片上剪出大小相同的若干圓片,抽取葉片細胞內的氣體,平均分成若干份;分別置于不同濃度的NaHCO3溶液中,給予相同的一定強度光照,測量圓葉片上浮至液面所需時間,其記錄結果繪成曲線如圖3。請據此回答。
①該實驗的目的是: 。
②根據圖3分析bc段曲線平緩的限制因素可能是 ;而c點以后曲線上行,其原因應該是 。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016浙江嘉興第一中學高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某學者曾做過如圖甲所示的實驗,即在天竺葵的同一葉片的不同部位分別滴加一定濃度生長素溶液、水和14C-葡萄糖,待充分作用后,得到如下圖乙所示的結果,其陰影部分表示具有放射性。下列結論正確的有幾項
①實驗結果說明生長素有很強的吸引與調運養(yǎng)分的效應
②加水是作為實驗對照
③生長素能促進果實的發(fā)育可能與它能調運養(yǎng)分有關
④放射性糖分布不均勻是受單側光的影響
A.全錯 B.一項 C.兩項 D.三項
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com