分析 生物與生物之間的關(guān)系有:互利共生、寄生、捕食、競(jìng)爭(zhēng).據(jù)圖分析復(fù)合種植園中害蟲(chóng)明顯減少,肉食性和寄生性昆蟲(chóng)的比例增加,它們之間通過(guò)捕食和寄生等種間關(guān)系消滅害蟲(chóng).與單一種植園相比,復(fù)合種植園生物的種類(lèi)增加,食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性更高.
解答 解:(1)對(duì)于有較強(qiáng)活動(dòng)能力,而且身體微小的動(dòng)物,不適于用樣方法調(diào)查其種群密度.對(duì)于趨光性的昆蟲(chóng),還可以用黑光燈誘捕的方法調(diào)查.
(2)據(jù)圖甲分析,復(fù)合種植園中害蟲(chóng)的明顯減少,是通過(guò)捕食和寄生兩種種間關(guān)系來(lái)消滅害蟲(chóng). 與單一種植園相比,復(fù)合種植園生物的種類(lèi)增加,因而其生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性更高.
(3)生物群落的垂直分布有利于提高生物群落對(duì)光能的利用率.荔枝園里定期清除雜草,其目的是調(diào)整能量流動(dòng)方向,使能量盡可能多的流向?qū)θ祟?lèi)有益的部分.
故答案為:
(1)有些昆蟲(chóng)活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣 黑光燈
(2)捕食和寄生 營(yíng)養(yǎng) 抵抗力
(3)光能 調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分
點(diǎn)評(píng) 本題涉及的知識(shí)有種間關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄時(shí)需解旋酶解旋 | |
B. | 原核細(xì)胞可邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯 | |
C. | 一種tRNA可以攜帶多種氨基酸 | |
D. | 反密碼子是位于mRNA上相鄰的3個(gè)堿基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 參與人體免疫作用的物質(zhì) | B. | 識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸進(jìn)入核糖體 | ||
C. | 螢火蟲(chóng)體內(nèi)ATP的水解 | D. | 參與細(xì)胞間信息交流 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動(dòng)消耗ATP | |
B. | ATP能在神經(jīng)元線粒體的內(nèi)膜上產(chǎn)生 | |
C. | 突觸后膜上受體蛋白的合成需要消耗ATP | |
D. | 神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雄激素具有促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)的作用 | |
B. | 雄性激素不應(yīng)癥患者體內(nèi)雄性激素含量很低 | |
C. | 雄性激素受體的合成需經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程 | |
D. | 和正常的AR基因相比,發(fā)生突變的AR基因堿基排列順序發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 建立自然保護(hù)區(qū) | B. | 建立瀕危動(dòng)植物繁育中心 | ||
C. | 禁止砍伐樹(shù)木 | D. | 加強(qiáng)立法、執(zhí)法和宣傳教育 |
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