A. | 參與人體免疫作用的物質(zhì) | B. | 識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸進(jìn)入核糖體 | ||
C. | 螢火蟲(chóng)體內(nèi)ATP的水解 | D. | 參與細(xì)胞間信息交流 |
分析 由題意知,該化合物含有C、H、O、N和S等元素,因此該化合物是蛋白質(zhì).蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,有的蛋白質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分,有的蛋白質(zhì)起催化作用,有的蛋白質(zhì)具有信息傳遞、調(diào)節(jié)細(xì)胞生命活動(dòng)的功能,有的蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸功能,有的蛋白質(zhì)具有免疫功能.
解答 解:A、蛋白質(zhì)能參與人體免疫作用,抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸進(jìn)入核糖體的物質(zhì)是tRNA,不是蛋白質(zhì),B正確;
C、ATP的水解需要酶的催化,ATP水解酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、蛋白質(zhì)具有參與細(xì)胞間的信息交流調(diào)節(jié)細(xì)胞生命活動(dòng)的功能,如胰島素,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)和核酸的功能,對(duì)于蛋白質(zhì)、核酸功能的理解、形成知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系并解決問(wèn)題是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這些結(jié)構(gòu)是在光學(xué)顯微鏡下觀察到的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
B. | 以上七種結(jié)構(gòu)均參與了細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成 | |
C. | 在a內(nèi)能合成葡萄糖,而在b內(nèi)能將葡萄糖分解 | |
D. | 與基因表達(dá)(基因控制蛋白質(zhì)的合成)有關(guān)的結(jié)構(gòu)有a、b、f、g |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原核生物細(xì)胞無(wú)線粒體,所以不能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),所以不是生物 | |
C. | 真核生物和原核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA | |
D. | 原核生物細(xì)胞無(wú)葉綠體,所以都不能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{3}{4}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{5}{8}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若測(cè)得x=180mm,y=50mm,則該發(fā)芽種子的呼吸熵是0.72(保留兩位小數(shù)) | |
B. | 若發(fā)芽種子僅進(jìn)行有氧呼吸,且呼吸熵小于1,則分解的有機(jī)物可能為油脂 | |
C. | 為使測(cè)得的x和y值更精確,還應(yīng)再設(shè)置對(duì)照裝置 | |
D. | 若呼吸底物為葡萄糖,且測(cè)得x=300mm,y=-100mm(向右移動(dòng)了100mm),則可推斷有氧呼吸消耗的葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的摩爾比值是1:2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溫帶落葉林的外貌隨季節(jié)變化 | |
B. | 草原上的植物形成斑塊狀和鑲嵌狀的分布狀態(tài) | |
C. | 田間的玉米合理密植,有高有矮 | |
D. | 森林里喬木、灌木、草本植物、苔蘚等分層分布 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 細(xì)胞膜Glut 1量 | 細(xì)胞內(nèi)的膜Glut 1量 |
對(duì)照組 | 27.04±2.32 | 42.79±3.21 |
缺氧組 | 34.92±2.56 | 36±1.72 |
胰島素+缺氧組 | 42.47±2.34 | 27.37±1.48 |
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