A. | 激素和纖維素 | B. | 脂肪和果膠 | C. | 核酸和糖類 | D. | RNA和酶 |
分析 酶:每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng).如限制性核酸內(nèi)切酶能識(shí)別特定的核苷酸序列,并在特定的切點(diǎn)上切割DNA分子.
激素:激素特異性地作用于靶細(xì)胞、靶器官,其原因在于它的靶細(xì)胞膜或胞內(nèi)存在與該激素特異性結(jié)合的受體.
解答 解:A、激素對(duì)生命活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用,纖維素是構(gòu)成細(xì)胞壁的組成物質(zhì),功能不同,A錯(cuò)誤;
B、脂肪是重要的儲(chǔ)能物質(zhì),果膠是細(xì)胞壁的組成的物質(zhì),功能不同,B錯(cuò)誤;
C、核酸是生物的遺傳物質(zhì),糖類是重要的能源物質(zhì),也是細(xì)胞結(jié)構(gòu)物質(zhì),但不是遺傳物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、少量的酶可能是RNA,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力.屬于識(shí)記范疇.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省高一上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,一個(gè)發(fā)生了細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的細(xì)胞,其細(xì)胞液濃度的變化曲線是
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂肪鑒定:切取子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察 | |
B. | 有絲分裂觀察:解離根尖→染色→漂洗→制片→觀察 | |
C. | 質(zhì)壁分離現(xiàn)象:撕取鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察 | |
D. | 還原糖的鑒定:向試管內(nèi)注入蘋(píng)果組織樣液→注入剛配制的斐林試劑→放入盛有開(kāi)水的燒杯中并加熱→觀察 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變 | |
B. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 | |
C. | 種群是生物進(jìn)化的基本單位 | |
D. | 進(jìn)化的時(shí)間夠久就會(huì)導(dǎo)致新物種形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與①細(xì)胞相比,②細(xì)胞的相對(duì)表面積較大,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男蕼p弱 | |
B. | ③④細(xì)胞均來(lái)源于早期胚胎細(xì)胞的有絲分裂,遺傳物質(zhì)相同,基因表達(dá)產(chǎn)物也相同 | |
C. | ⑤⑥細(xì)胞功能不同的根本原因是基因選擇性表達(dá) | |
D. | ⑥細(xì)胞的全能性比①的高,分裂能力也強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ④⑤ | C. | ③⑤ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1:2 | B. | 1:1 | C. | 2:1 | D. | 0:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組 | 5分鐘的現(xiàn)象 | 再過(guò)5分鐘 | 滴加清水5分鐘 | |
① | 0.3g•mL-1蔗糖溶液 | x | 無(wú)變化 | 質(zhì)壁分離復(fù)原 |
② | 0.5g•mL-1蔗糖溶液 | 質(zhì)壁分離 | y | 無(wú)變化 |
③ | 1moL•L-1KNO3 | 質(zhì)壁分離 | 質(zhì)壁分離復(fù)原 | z |
④ | 1mol•L醋酸溶液 | 無(wú)變化 | 無(wú)變化 | 無(wú)變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖示中的B、C分別為腎小管和集合管、渴覺(jué)中樞 | |
B. | 圖示A是由垂體分泌,并通過(guò)體液運(yùn)送才能發(fā)揮作用 | |
C. | 當(dāng)血漿滲透壓升高時(shí),能感受其變化的感受器在下丘腦 | |
D. | 由圖可知通過(guò)調(diào)節(jié)水的來(lái)源和去路可以維持水的平衡 |
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