預(yù)防傳染病的一般措施是（　�。�
A、控制傳染源
B、切斷傳播途徑
C、保護(hù)易感人群
D、切斷A、B、C中的任何一個(gè)
考點(diǎn)：艾滋病的流行和預(yù)防
專題：
分析：傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來(lái)．所以只要切斷傳染病的流行的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來(lái)．因此傳染病的預(yù)防措施有三個(gè)：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群．
解答： 解：據(jù)分析可知，控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群都是預(yù)防傳染病的重要措施，傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物，傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑，易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了預(yù)防傳染病的措施，考查了學(xué)生的識(shí)記能力，解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握傳染病的預(yù)防措施．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞的放大圖，表示的是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成及其去向，其中①～⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，甲～丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)．據(jù)圖回答：（在[]內(nèi)填入序號(hào)； 橫線里填入文字）
（1）①～⑦中，具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是[
 
]，結(jié)構(gòu)⑥⑦中，擴(kuò)大膜面積的結(jié)構(gòu)分別是
 
和
 
．
（2）結(jié)構(gòu)①中進(jìn)行的過(guò)程是
 
，甲表示的物質(zhì)是
 
．
（3）⑥⑦中均能進(jìn)行著名的生化循環(huán)反應(yīng)，名稱分別是
 
和
 
．
（4）標(biāo)號(hào)⑤可被堿性染料著色．中學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的屬于這類染色劑的有
 
溶液．
（5）若圖為漿細(xì)胞，則丁物質(zhì)很可能為
 
，它從合成到分泌出細(xì)胞，結(jié)構(gòu)②③④的膜面積會(huì)發(fā)生不同程度的變化，這說(shuō)明膜具有
 
性．請(qǐng)?jiān)倥e一例：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

炎熱、多風(fēng)的環(huán)境可能會(huì)減慢光合速率．相關(guān)解釋正確的是（　�。�
A、炎熱使與光合作用有關(guān)的酶的結(jié)構(gòu)受到破壞
B、炎熱使植物過(guò)度失水，氣孔關(guān)閉導(dǎo)致CO2吸收減少
C、多風(fēng)使空氣中的O2濃度升高，呼吸作用消耗有機(jī)物增加
D、多風(fēng)使空氣中的CO2濃度降低，暗反應(yīng)過(guò)程受阻

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將紅色熒光染料標(biāo)記的小鼠細(xì)胞與綠色熒光染料標(biāo)記的人細(xì)胞融合后，放到37℃的恒溫箱中培養(yǎng)40min．其結(jié)果和說(shuō)明的問(wèn)題是（　　）
A、兩種熒光點(diǎn)均勻分布，細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
B、兩種熒光點(diǎn)均勻分布，細(xì)胞膜流動(dòng)性不受環(huán)境影響
C、兩種熒光點(diǎn)不均勻分布，細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
D、兩種熒光點(diǎn)不均勻分布，細(xì)胞膜流動(dòng)性受溫度影響

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖的概念圖中錯(cuò)誤的是（　　）
A、①④⑤B、①③④
C、⑤⑧D、⑦⑧

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物或細(xì)胞中，能夠合成蛋白質(zhì)的一組是（　�。�
A、SARS病毒、根瘤菌、汗腺細(xì)胞
B、SARS病毒、淋巴細(xì)胞、汗腺細(xì)胞
C、噬菌體、T淋巴細(xì)胞、根瘤菌
D、T淋巴細(xì)胞、根瘤菌、汗腺細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列概念除哪項(xiàng)外，均可用圖來(lái)表示（　�。�
A、1表示固醇，2～4分別表示脂質(zhì)、磷脂、性激素
B、1表示核糖核苷酸，2～4分別表示含氮堿基、核糖、磷酸
C、1表示突觸，2～4分別表示突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜
D、1表示生物膜系統(tǒng)，2～4分別表示細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列最可能用于同一生物的一組名詞是（　�。�
①初級(jí)消費(fèi)者，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)　
②次級(jí)消費(fèi)者，自養(yǎng)型生物  
③分解者，腐生生物　
④消費(fèi)者，自養(yǎng)生物 
⑤草食動(dòng)物，異養(yǎng)生物 
⑥自養(yǎng)生物，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 
⑦自養(yǎng)生物，初級(jí)消費(fèi)者．
A、①③⑤B、②④⑥
C、①③⑤⑥D、①⑥⑦

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，甲、乙兩小組同學(xué)完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，定期采用在顯微鏡下觀察并用血球計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)．血球計(jì)數(shù)器是一種專門用于計(jì)算較大單細(xì)胞微生物的一種儀器，它的形狀如圖A所示，它的規(guī)格有兩種，一種叫希利格式（16×25型），另一種叫湯麥?zhǔn)剑?5×16型）如圖B所示．

已知每毫升培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞的計(jì)算公式為：酵母細(xì)胞個(gè)數(shù)/mL=
所數(shù)小方格中細(xì)胞總數(shù)×400×104×b
所數(shù)的小方格數(shù)(a)

兩組同學(xué)根據(jù)計(jì)算數(shù)據(jù)繪制出本組酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖，如圖C所示．
根據(jù)上述內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：
（1）上述計(jì)算公式中，b值的含義是
 
．
（2）兩組同學(xué)在計(jì)數(shù)時(shí)，將原液稀釋成樣液，取出如圖A所示的血球計(jì)數(shù)器，吸取混合均勻的樣液注入血球計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)室內(nèi)，裝滿整個(gè)計(jì)數(shù)室，若觀察到有氣泡，應(yīng)
 
．
（3）你在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇血球計(jì)數(shù)板的規(guī)格和相應(yīng)的計(jì)算酵母菌細(xì)胞個(gè)數(shù)時(shí)的a值分別是
 
．
（4）圖C中，分析甲組曲線該數(shù)值比乙組大的原因可能是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案