興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過程中,有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象,如下圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過程示意圖.突觸2甘氨酸(Gly)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì),它的受體是膜上某些離子的通道.當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí),釋放到突觸間隙的Gly與突觸后膜的受體結(jié)合,據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是( 。
A、Gly與突觸后膜的受體結(jié)合后可使陰離子內(nèi)流,導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處
B、圖中沒體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境組成成分是血漿和組織液,左圖a段表示靜息電位,b點(diǎn)時(shí)膜外是正電位
C、上述過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
D、Gly可通過主動(dòng)運(yùn)輸回到本細(xì)胞再被利用,圖中結(jié)構(gòu)①表示載體蛋白
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,細(xì)胞膜的功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
解答: 解:A、Gly與突觸后膜的受體結(jié)合后可使陰離子內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位還是表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),從而導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處,A正確;
B、圖中體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境組成成分是組織液,沒體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境組成成分是血漿和淋巴,左圖a段表示靜息電位,膜外是正電位,b點(diǎn)時(shí)為動(dòng)作電位,膜外是負(fù)電位,B錯(cuò)誤;
C、突觸前膜既能釋放神經(jīng)遞質(zhì),進(jìn)行細(xì)胞間興奮的傳遞,又能重吸收甘氨酸,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能,C正確;
D、甘氨酸通過主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞,需要載體消耗能量,所以圖中結(jié)構(gòu)①表示載體蛋白,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)興奮傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力以及識(shí)圖分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)模式圖,其中L代表太陽總輻射,PG代表總初級(jí)生產(chǎn)量,PN代表凈初級(jí)生產(chǎn)量,R代表呼吸量,把植食性動(dòng)物真正吃掉的那一部分綠色植物叫做消耗量(C),把因種種原因而未被吃掉的那部分綠色植物叫做未利用物質(zhì)(NU).消耗量(C)中的大部分被初級(jí)消費(fèi)者同化了,這部分就叫做同化量(A);消耗量(C)中的小部分未被消費(fèi)者同化,而是通過消費(fèi)者的消化系統(tǒng)和排泄系統(tǒng)排出體外,這部分則叫做糞尿量(FU).植食性動(dòng)物的生產(chǎn)量屬于次級(jí)生產(chǎn)量.單位時(shí)間(如1a或1d)里植食性動(dòng)物的同化量(A)叫做總次級(jí)生產(chǎn)量.總次級(jí)生產(chǎn)量中扣除植食性動(dòng)物的呼吸量(R),余下的就是凈次級(jí)生產(chǎn)量(P).根據(jù)上述模式圖及有關(guān)信息,回答下列問題:

(1)用圖中字母表示出相關(guān)的恒等式:
 
;
 
 

(2)植物中的能量傳遞給植食性動(dòng)物的效率是
 
(用字母表示),圖示反映能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(3)用于植食性動(dòng)物生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是圖中的
 

(4)植食性動(dòng)物對(duì)植物的
 
等方面有重要作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組基因?qū)儆诘任换虻氖牵ā 。?/div>
A、Y、RB、Y、r
C、R、rD、Y、Y

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為某同學(xué)利用紫色洋蔥表皮作為實(shí)驗(yàn)材料,觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的基本操作步驟.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)C步驟所使用的方法叫
 
.之后發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí),細(xì)胞壁的伸縮性
 
(大于/等于/小于)原生質(zhì)層的伸縮性
(2)在F步驟時(shí),若觀察發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原,最可能的原因是
 

(3)如圖2是幾位同學(xué)繪制的植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的示意圖,其中正確的是
 
.通常選用紫色洋蔥的表皮細(xì)胞作為觀察材料,是因?yàn)樵摷?xì)胞具有
 
,便于清晰地觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來源: 題型:

動(dòng)物體內(nèi)能量代謝過程中,能量轉(zhuǎn)移是指( 。
A、肝糖元與血糖的相互轉(zhuǎn)變需ATP
B、有機(jī)物氧化分解產(chǎn)生ATP
C、合成有機(jī)物消耗ATP
D、ATP釋放能量用于各種生理活動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

真核細(xì)胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是(  )
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜、高爾基體
B、細(xì)胞膜、核膜、線粒體
C、線粒體、葉綠體、核膜
D、葉綠體、高爾基體、線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

淺海中海藻、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、微生物等生物生活在一起,這些生物構(gòu)成了( 。
A、群落B、種群
C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題.

(1)該結(jié)構(gòu)式中表示氨基的是(填字母)
 
,表示羧基的是(填字母)
 
,共有一個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(2)該化合物由
 
個(gè)氨基酸失去
 
個(gè)水分子而形成,這種反應(yīng)叫做
 

(3)該化合物的氨基酸種類不同,是由
 
決定的,其字母代號(hào)是
 

(4)該化合物稱為
 
,含
 
個(gè)肽鍵,其字母代號(hào)是
 

(5)該化合物形成后,比原來的氨基酸的相對(duì)分子質(zhì)量的總和減少了
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖a→d表示連續(xù)分裂細(xì)胞的兩個(gè)細(xì)胞周期.下列敘述正確的是(  )
A、a為一個(gè)細(xì)胞周期
B、b為一個(gè)細(xì)胞周期
C、b和c為一個(gè)細(xì)胞周期
D、a和b為一個(gè)細(xì)胞周期

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