雜交親本 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
突變體Y(♀)×野生型(♂) | 綠色:黃色=1:1 |
突變體Y(♂)×野生型(♀) | 黃色 |
分析 1、分析題文:序列的Ds片段中的卡那霉素抗性基因?qū)儆诨蚬こ讨袠?biāo)記基因,可用于目的基因的篩選.卡那霉素能引起野生型植物黃化,如果培養(yǎng)的植株不黃化,說明該植物能夠抗卡那霉素,即含有卡那霉素抗性基因,說明目的基因可能導(dǎo)入.
2、孟德爾遺傳定律中,雜合子自交后代的表現(xiàn)型比例為3:1,即發(fā)生性狀分離;孟德爾還利用了測交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這是由于測交能夠驗(yàn)證F1產(chǎn)生的配子種類及比例.
解答 解:(1)基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換.因此,野生型苧麻的核基因組插入已知序列的sDNA片段引起的變異類型屬于基因突變.
(2)已知序列的sDNA片段含卡那霉素抗性基因,因此將突變體自交所結(jié)的種用子75%酒精消毒處理30s后,接種在含有卡那霉素的培養(yǎng)基中,若培養(yǎng)基上有綠色幼苗,說明其能抗卡那霉素,即可確定苧麻植株的DNA中含有sDNA片段;探究實(shí)驗(yàn)需要遵循平行重復(fù)原則,這樣可以排除實(shí)驗(yàn)的偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確.
(3)sDNA片段的插入使基因A的功能喪失,統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)基中突變體Y自交產(chǎn)生大量后代,綠色幼苗和黃色幼苗性狀分離比例接近于1:1,說明突變型(A+)對野生型(A)是顯性;在孟德爾雜合子自交實(shí)驗(yàn)中,后代表現(xiàn)型比例為顯性:隱性=3:1,而統(tǒng)計(jì)結(jié)果為綠色:黃色接近1:1,可見這一結(jié)果不符合孟德爾自交實(shí)驗(yàn)的比例.
(4)測交實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證F1產(chǎn)生的配子種類及比例.由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,當(dāng)母本為突變體時(shí),后代比例符合測交的結(jié)果;當(dāng)父本為突變體時(shí)其后代都是黃色,說明突變體可能導(dǎo)致花粉致死.又已知sDNA片段的插入使基因A的功能喪失,由此可以推測A基因可能與花粉的正常發(fā)育有關(guān).
故答案為:
(1)基因突變
(2)卡那霉素 sDNA片段或卡那霉素抗性基因 排除實(shí)驗(yàn)偶然性
(3)顯性 不符合
(4)雄配子 雄配子正常發(fā)育
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖表,考查基因工程、基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識記基因工程的原理,掌握基因工程的具體操作步驟;掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能結(jié)合題中和表中信息準(zhǔn)確答題,有一定難道,需要考生仔細(xì)審題和推斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)原理是秋水仙素能夠抑制紡錘體的形成進(jìn)而誘導(dǎo)形成多倍體 | |
B. | 自變量是秋水仙素濃度和處理時(shí)間,所以各組草莓幼苗應(yīng)數(shù)量相等、長勢相近 | |
C. | 由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知用0.2%的秋水仙素溶液處理草莓幼苗1 天最容易成功 | |
D. | 判斷是否培育出四倍體草莓的簡便方法是讓四倍體草莓結(jié)出的果實(shí)與二倍體草莓結(jié)出的果實(shí)比較 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DC細(xì)胞攝取抗原物質(zhì)屬于胞吞作用,吸收Ca2+等離子屬于主動運(yùn)輸 | |
B. | T細(xì)胞其膜上的受體與DC細(xì)胞分泌的特定物質(zhì)結(jié)合后,才能出現(xiàn)免疫效應(yīng) | |
C. | T細(xì)胞發(fā)生免疫效應(yīng)時(shí),必然導(dǎo)致B細(xì)胞的增殖與分化 | |
D. | 獲取患者的DC細(xì)胞經(jīng)體外增殖再輸入該患者體內(nèi),可提高清除抗原的效果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因a的產(chǎn)生改變了種群的基因頻率 | |
B. | 不同的環(huán)境條件下,選擇作用會有所不同 | |
C. | 不同地區(qū)基因突變頻率因環(huán)境的差異而不同 | |
D. | 不同地區(qū)的群體有著共同的進(jìn)化方向 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述,正確的是( )
A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同
B.草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜
C.草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)
D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于體溫調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( )
A.大腦皮層是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
B.溫覺感受器只分布于皮膚
C.人在劇烈運(yùn)動時(shí)主要產(chǎn)熱方式是骨骼肌的收縮
D.降低新陳代謝是人在炎熱環(huán)境中散熱的主要方式
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,不正確的是( )
A.自然生態(tài)系統(tǒng)常常趨向穩(wěn)態(tài)的方向發(fā)展
B.自我調(diào)節(jié)能力是生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)
C.生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)態(tài)不需要外界的能量輸入
D.生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的說法正確的是( )
A.神經(jīng)調(diào)節(jié)的信號有電信號和化學(xué)信號,而激素調(diào)節(jié)僅有化學(xué)信號
B.神經(jīng)調(diào)節(jié)結(jié)果是使效應(yīng)器作出反應(yīng),而激素調(diào)節(jié)的結(jié)果是使靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生變化,神經(jīng)調(diào)節(jié)作用范圍較廣泛
C.在人與高等動物生命活動調(diào)節(jié)過程中,兩種調(diào)節(jié)方式同等重要
D.給病人輸氧時(shí)混入5%的CO2以維持呼吸中樞的興奮屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
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