【題目】下圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)該細(xì)胞與藍(lán)藻相比結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是______________

(2)需氧呼吸的主要場(chǎng)所是_______(填寫(xiě)圖中代號(hào)),該結(jié)構(gòu)增大膜面積的方式是_______

(3)圖中含有DNA的細(xì)胞器是_______________。(填寫(xiě)圖中代號(hào))。

(4)圖中含有色素的細(xì)胞器是_____________________。(填寫(xiě)圖中代號(hào))。

(5)如果該細(xì)胞離體培養(yǎng)成完整植株,說(shuō)明植物細(xì)胞具有______________________

【答案】有核膜包被的細(xì)胞核 11 線(xiàn)粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴 4 11 4 14 全能性

【解析】

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是:有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核。DNA主要分布在細(xì)胞核中,少量分布在線(xiàn)粒體和葉綠體中;葉綠體含有光合色素。液泡中的色素使花瓣、果實(shí)等呈現(xiàn)不同的顏色。需氧呼吸的三個(gè)階段依次在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體基質(zhì)和線(xiàn)粒體內(nèi)膜上進(jìn)行,線(xiàn)粒體通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴來(lái)增大膜面積。細(xì)胞全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

(1) 圖示的植物細(xì)胞是真核細(xì)胞,藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞。該細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞相比,在結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是該細(xì)胞有核膜包被的細(xì)胞核。

(2) 需氧呼吸的主要場(chǎng)所是[11]線(xiàn)粒體。線(xiàn)粒體增大膜面積的方式是其內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴。

(3) 圖中含有DNA的細(xì)胞器是[4]葉綠體和[11]線(xiàn)粒體。

(4) 圖中含有色素的細(xì)胞器是[4]葉綠體和[14]液泡。

(5) 細(xì)胞全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。如果該細(xì)胞離體培養(yǎng)成完整植株,說(shuō)明植物細(xì)胞具有全能性。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】【環(huán)境保護(hù)】閱讀圖文材料,完成下列要求。

在岳陽(yáng)市千畝湖的“生態(tài)浮島”上,栽植了再力花、水生美人蕉、風(fēng)車(chē)草、黃菖蒲和澤瀉等植物,不僅美化了水域環(huán)境,還改善了湖水水質(zhì),可以有效防止藍(lán)藻滋生。左圖為岳陽(yáng)市千畝景觀圖片。右圖為“生態(tài)浮島”的原理示意圖。

試分析“生態(tài)浮島”的生態(tài)效益。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某種病是一種單基因遺傳病,某遺傳病調(diào)查小組對(duì)某女性患者的家系成員進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如表所示(“+”表示患者,“-”表示正常)。則下列分析不正確的是(  )

祖父

祖母

姑姑

外祖父

外祖母

舅舅

父親

母親

弟弟

A. 調(diào)查時(shí)應(yīng)分多個(gè)小組、對(duì)多個(gè)家庭進(jìn)行調(diào)查,以獲得足夠大的群體調(diào)查數(shù)據(jù)

B. 祖父和父親的基因型相同的概率為1

C. 調(diào)查該病的發(fā)病率應(yīng)在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查

D. 該病屬于伴X染色體遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶的影響的實(shí)驗(yàn)裝置圖,據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是( )

A. 本實(shí)驗(yàn)的自變量為pH,溫度為無(wú)關(guān)變量

B. 本實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)指標(biāo)為單位時(shí)間內(nèi)氣體產(chǎn)生量的多少,以此反映酶活性的高低

C. 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前反應(yīng)小室狀態(tài)如圖A所示,不能讓濾紙片在小室下方

D. 如圖B中倒置的量筒可以用倒置的試管代替收集氣體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在棉花的栽培中,需要摘心使側(cè)芽的生長(zhǎng)素量

A.增加,以利其生長(zhǎng) B.增加,以抑制其生長(zhǎng)

C.減少,以抑制其生長(zhǎng) D.減少,以利其生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】吲哚乙酸促進(jìn)植物生長(zhǎng)的主要原因是( )

A. 促進(jìn)光合作用B. 促進(jìn)呼吸作用

C. 促進(jìn)蒸騰作用D. 促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列不屬于蛋白質(zhì)分子多樣性的原因是( )

A. 氨基酸的種類(lèi)不同 B. 氨基酸的數(shù)目不同

C. 氨基酸的排列順序不同 D. 氨基酸的空間結(jié)構(gòu)不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示同一細(xì)胞處于有絲分裂不同分裂時(shí)期的細(xì)胞圖像。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)該圖所示細(xì)胞為________(填動(dòng)物或植物)細(xì)胞。若按分裂時(shí)期的先后順序排列,應(yīng)為_____________________(填序號(hào))。

(2)觀察染色體的最佳時(shí)期是圖_______(填序號(hào)),此時(shí)染色體的著絲粒排列于_______上。

(3)該圖中,能表示DNA分子數(shù):染色體數(shù)=2:1的時(shí)期的是圖________(填序號(hào))。染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖______(填序號(hào))。紡錘體形成于分裂______期。

(4)圖中未標(biāo)出分裂間期,該時(shí)期發(fā)生的主要變化為:______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列細(xì)胞中.沒(méi)有細(xì)胞壁的是

A. 大腸桿菌B. 葉肉細(xì)胞

C. 神經(jīng)細(xì)胞D. 酵母菌

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