在探究酵母菌細胞呼吸的方式的試驗中，質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液的作用是（　�。�
A、吸收空氣中的O2
B、吸收空氣中的CO2
C、檢測酒精產(chǎn)生
D、檢驗CO2的產(chǎn)生
考點：探究酵母菌的呼吸方式
專題：
分析：探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗裝置．

甲表示有氧呼吸裝置，乙表示無氧呼吸裝置．
解答： 解：A、質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液不能吸收空氣中的O2，A錯誤；
B、加入NaOH溶液，可吸收空氣中的CO2，避免對實驗結(jié)果的干擾，B正確；
C、用重鉻酸鉀檢測酒精，C錯誤；
D、澄清的石灰水能檢測二氧化碳，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查了學生的實驗分析能力，難度適中，解題的關鍵是明確酵母菌呼吸作用的條件．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

有關種群和群落的敘述，錯誤的是（　　）
A、種群是群落的基礎，群落由多個種群構(gòu)成
B、橡樹種子常聚集在母株附近形成集群屬于種群的數(shù)量特征
C、生物群落空間結(jié)構(gòu)的分化有利于資源利用
D、種群密度反映了種群在一定時期的數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

神經(jīng)元受到刺激后能夠產(chǎn)生并傳導興奮．興奮在神經(jīng)纖維上傳導及在神經(jīng)細胞間傳遞的主要方式依次是
（　�。�
A、局部電流的傳導；局部電流的傳導
B、遞質(zhì)的傳遞；遞質(zhì)的傳遞
C、遞質(zhì)的傳遞；局部電流的傳導
D、局部電流的傳導；遞質(zhì)的傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項不屬于內(nèi)環(huán)境成分的是（　�。�
A、抗體B、腎上腺素
C、紅細胞D、神經(jīng)遞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

冬蟲夏草是一種名貴的中藥．冬草的幼蟲在土壤中越冬時，被蟲草屬真菌侵入體內(nèi)，菌絲逐漸充滿蟲體內(nèi)而變?yōu)榫�，使蟲體內(nèi)部組織破壞，夏季菌核萌發(fā)，由幼蟲頭部長出具柄的子座，因而似直立的小草．這種真菌與幼蟲的關系屬于（　�。�
A、共生B、寄生C、競爭D、捕食

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科目：高中生物 來源： 題型：

反密碼子是指（　�。�
A、DNA一端的3堿基
B、信使RNA分子一端的3個堿基
C、轉(zhuǎn)運RNA分子一端的3個堿基
D、核糖體RNA分子一端的3個堿基

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關植物激素的敘述，錯誤的是（　�。�
A、乙烯在植物體的各個部位都可以長生，主要作用是加速果實成熟
B、單側(cè)光引起生長素在胚芽鞘尖端的極性運輸，導致向光生長
C、萌發(fā)種子中赤霉素含量上升，脫落酸含量下降
D、細胞分裂素能促進細胞分裂，延緩細胞衰老

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科目：高中生物 來源： 題型：

，如圖A、B、C、D在光學顯微鏡下觀察到的二倍體生物細胞分裂各個不同時期的圖象

（1）屬于有絲分裂的是
 
圖．
（2）處于分裂中期的是
 
圖，判斷依據(jù)是
 
．
（3）圖A處于
 
分裂
 
時期．
（4）圖D是
 
分裂產(chǎn)生的，屬
 
細胞，判斷依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學根據(jù)所學知識，將細胞中四種有機物A、B、C、D之間的關系總結(jié)如圖，請根據(jù)有關提示完成下列問題．
提示：已知B物質(zhì)可控制C物質(zhì)的合成；B物質(zhì)的基本單位中，含有某些種類的A物質(zhì)；體內(nèi)過多的A、C物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為D物質(zhì)．請分析回答：
（1）A物質(zhì)的主要功能是
 
．
（2）B物質(zhì)是
 
，它的基本單位有
 
種，某些種類的A物質(zhì)是
 
．細胞內(nèi)由B和C兩種有機物構(gòu)成的結(jié)構(gòu)是
 
，只由B和C兩種有機物構(gòu)成的生物是
 
．
（3）C物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)的多樣性決定了它功能的多樣性，它的功能可概括為
 
．列舉兩種對生命活動具有調(diào)節(jié)作用的C物質(zhì)
 
．
（4）為了確定從牛奶中分離得到的幾種物質(zhì)的具體類型，進行了下列實驗，現(xiàn)象與結(jié)果如下：
ABCD
水溶性+-++
灰分+-+-
染
色
反
應		甲基綠--+-
斐林試劑---+
蘇丹Ⅲ染液-+--
雙縮脲試劑+---
碘液----
注：+：有（溶解）；-：無（不溶解）；灰分指物質(zhì)充分燃燒后剩下的部分．經(jīng)進一步分析，D物質(zhì)是一種重要的動物二糖．
根據(jù)以上實驗現(xiàn)象和結(jié)果，推斷出牛奶中的下列物質(zhì)分別是：A
 
；B
 
；D
 
．

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