【題目】圖甲是某生態(tài)農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙表示某自然生態(tài)系統(tǒng)能量流經(jīng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)圖的示意圖，其中a~g表示能量值。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中____和_____（填圖中的名稱(chēng)）在碳循環(huán)中起關(guān)鍵作用。圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是__________________________________________________（寫(xiě)出兩點(diǎn)）。

（2）若圖乙中A表示某食物網(wǎng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所攝入的全部能量，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為________________能量逐級(jí)遞減，原因是________________________。

【答案】農(nóng)作物 沼氣池中的微生物 實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用，減少環(huán)境污染，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量 g/b（或者F/B） 能量有一部分被呼吸作用消耗，一部分被分解者分解利用，一部分暫時(shí)未被利用

【解析】

1.生態(tài)工程建設(shè)目的：遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，防止環(huán)境污染，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展（少消耗、多效益、可持續(xù)），該生態(tài)系統(tǒng)主要是通過(guò)實(shí)行“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”原則，使一個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生出的污染物，能夠成為本系統(tǒng)或者另一個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)原料，從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化，而實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一是生態(tài)工程。

2. 圖乙中，a表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入能，b表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能，c表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的糞便能，d表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸作用消耗的能量，e表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，f表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向分解者的能量，g表示流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量。

（1）圖中農(nóng)作物屬于生產(chǎn)者，能進(jìn)行光合作用固定二氧化碳，沼氣池中的微生物屬于分解者，能將動(dòng)植物體內(nèi)的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物還回到無(wú)機(jī)環(huán)境，兩者在碳循環(huán)中起關(guān)鍵作用。圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用，減少環(huán)境污染，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。

（2）若圖乙中A表示某食物網(wǎng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所攝入的全部能量，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為同化量的比值，b(B)表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量，g（F）表示流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，故第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為g/b（或者F/B）；由于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量有一部分被呼吸作用消耗，一部分被分解者分解利用，一部分暫時(shí)未被利用，所有能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】南瓜果實(shí)的白色（W）對(duì)黃色（w）為顯性、盤(pán)狀（D）對(duì)球狀（d）為顯性。用純合白色盤(pán)狀南瓜與純合黃色球狀南瓜雜交，過(guò)程見(jiàn)圖。下列敘述正確的是（ ）

A.親本黃色球狀南瓜的基因型是wwdd

B.F1的基因型是WWDd

C.F2中白色盤(pán)狀南瓜占9/16

D.F2白色球狀南瓜中純合子占1/3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】冠狀病毒為單股正鏈RNA病毒，用（+）RNA表示。下圖表示冠狀病毒的增殖和表達(dá)。相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.冠狀病毒屬于RNA病毒，體內(nèi)含有逆轉(zhuǎn)錄酶

B.病毒RNA復(fù)制時(shí)需要的酶在宿主細(xì)胞內(nèi)合成

C.病毒RNA可直接作為翻譯的模板

D.病毒RNA復(fù)制時(shí)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】干旱條件下，研究玉米葉片內(nèi)脫落酸和生長(zhǎng)素濃度的變化，得到下圖結(jié)果。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.正常水分條件下，玉米葉片內(nèi)的脫落酸濃度基本穩(wěn)定

B.干旱處理的2~7天，玉米葉片內(nèi)生長(zhǎng)素濃度持續(xù)下降

C.干旱對(duì)玉米葉片中生長(zhǎng)素的影響大于對(duì)脫落酸的影響

D.正常水分條件下，脫落酸不會(huì)參與調(diào)節(jié)玉米葉片的生理活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體某致病基因控制異常蛋白質(zhì)合成過(guò)程的示意圖。

據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.過(guò)程①表示轉(zhuǎn)錄，以一條鏈為模板，以脫氧核苷酸為原料

B.過(guò)程②表示翻譯，圖中核糖體的移動(dòng)方向是自右向左

C.異常多肽中絲氨酸的反密碼子為AGA，則物質(zhì)a模板鏈相應(yīng)堿基為AGA

D.圖中基因控制合成的蛋白質(zhì)，可能導(dǎo)致膜功能的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】熒光原位雜交可用熒光標(biāo)記的特異 DNA 片段為探針，與染色體上對(duì)應(yīng)的 DNA 片段結(jié)合，從而將 特定的基因在染色體上定位，如下圖所示。下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.DNA 酶Ⅰ隨機(jī)切開(kāi)的是核苷酸之間的磷酸二酯鍵

B.DNA 探針實(shí)質(zhì)是帶有特殊標(biāo)記的目的基因單鏈

C.雜交復(fù)性是在 DNA 聚合酶作用下讓探針與互補(bǔ)鏈結(jié)合

D.圖中兩條姐妹染色單體最多可以形成 4 條熒光標(biāo)記的 DNA 片段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某一年生植物開(kāi)兩性花，其花非常小，雜交育種時(shí)去雄困難。其花粉可育與不育由細(xì)胞核基因A/a（A、a基因僅在花粉中表達(dá)）和線(xiàn)粒體基因（N、S，每一植株只具其中一種基因）共同控制，花粉不育的機(jī)理如下圖所示（P蛋白的存在是S基因表達(dá)的必要條件）；

回答下列問(wèn)題。

（1）上述基因中，遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的是________。

（2）基因型可用“線(xiàn)粒體基因（核基因型）”的形式表示，如植株N（aa）、花粉N（a）�，F(xiàn)有植株N（aa）、S（aa）、S（AA）、N（AA），要培育出植株S（Aa）。

①選用的父本是________，母本是________。

②植株S（Aa）產(chǎn)生的花粉中可育花粉的基因型及所占比例是________，該植株自交后代的基因型及比例是________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究者將大蒜的根分別浸入不同濃度的磷酸鹽溶液中，4 h 后測(cè)定得到下圖所示的磷吸收速率曲線(xiàn)。對(duì)本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出的分析中，合理的是（ ）

A.磷通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入大蒜根尖細(xì)胞

B.磷吸收一定是逆濃度梯度的運(yùn)輸

C.磷吸收速率受到膜上載體數(shù)量制約

D.磷的吸收過(guò)程說(shuō)明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】氨基丁酸作為哺乳動(dòng)物中樞神經(jīng)系統(tǒng)中廣泛分布的神經(jīng)遞質(zhì)，在控制疼痛方面的作用不容忽視．其作用機(jī)理如下圖所示。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）氨基丁酸在突觸前神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)合成后，可能需要經(jīng)_______才能與突觸小體膜(突觸前膜)融合并分泌出去。當(dāng)興奮抵達(dá)神經(jīng)末梢時(shí)氨基丁酸釋放，并與位于圖中突觸后膜上的____________結(jié)合后，通道開(kāi)啟，使氯離子內(nèi)流，從而抑制突觸后神經(jīng)細(xì)胞 ____________(填“靜息、電位”或“動(dòng)作電位”)的產(chǎn)生。

（2）人體注射麻醉劑后，麻醉劑起到了與____ ( 填物質(zhì)名稱(chēng))一樣的功能，從而可 ____________(填縮短或延長(zhǎng))氯離子通道打開(kāi)的持續(xù)時(shí)間，產(chǎn)生麻醉效果。

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