A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示中心法則的主要內容及其發(fā)展,其中①表示DNA的自我復制過程;②表示轉錄形成RNA的過程;③表示翻譯形成蛋白質的過程;④表示逆轉錄過程,只能發(fā)生在被少數(shù)逆轉錄病毒侵染的細胞中;還有RNA的自我復制,只能發(fā)生在被少數(shù)RNA病毒侵染的細胞中.
解答 解:A、①表示DNA分子復制過程,A錯誤;
B、②表示轉錄過程,B錯誤;
C、③表示翻譯過程,C錯誤;
D、④表示逆轉錄過程,D正確.
故選:D.
點評 本題結合中心法則示意圖,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識記相關知識點,能準確判斷圖中各數(shù)字代表的過程名稱,明確逆轉錄和RNA的復制過程只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中,再結合所學的知識對選項作出正確的判斷.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年內蒙古包頭九中高一12月考生物A卷(解析版) 題型:選擇題
生長在沙漠中的仙人掌,其肉質莖的細胞中,含量最多的化合物是( )
A.蛋白質 B.脂質 C.糖類 D.水
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低倍鏡下物像清晰,換高倍鏡后視野變暗,應首先調節(jié)細準焦螺旋 | |
B. | 用光學顯微鏡可觀察到葉綠體與線粒體的分布和結構 | |
C. | 視野中有異物,轉動目鏡發(fā)現(xiàn)異物不動,移動裝片也不動,則異物在物鏡上 | |
D. | 利用光學顯微鏡可觀察到細胞膜的磷脂雙分子層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1表現(xiàn)型為灰色 | |
B. | F2灰色的基因型有3種 | |
C. | F2的表現(xiàn)型分離比為9:3:3:1 | |
D. | F2灰色個體自交后代表現(xiàn)型為1:4:14:4:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 濕地在蓄洪防旱、調節(jié)氣候方面的作用體現(xiàn)了生物多樣性直接價值 | |
B. | 濕地的旅游觀賞的開發(fā)體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值 | |
C. | 濕地中不知名的小昆蟲屬于生物多樣的無用價值 | |
D. | 保護濕地生物多樣性的關鍵是協(xié)調好人與濕地的關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本實驗的自變量是田螺,一般采用標志重捕法調查其種群密度 | |
B. | 不同小區(qū)中水稻日均種群增長率有差異,主要原因是狐尾草與水稻競爭資源所造成的 | |
C. | 實驗期間,低密度處理小區(qū)的水花生種群數(shù)量呈S形增長且田螺出生率大于死亡率 | |
D. | 若實驗結束后停止人工管理,該農(nóng)田將經(jīng)歷次生演替,最終形成頂極群落森林 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素是一種信號分子,不直接參與細胞代謝 | |
B. | 激素的分泌可以受神經(jīng)系統(tǒng)的調控,同時激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng) | |
C. | 臨床上常通過檢測血液中激素含顯來檢測內分泌系統(tǒng)的疾病 | |
D. | 激素和酶相似,都是微量髙效的物質,都能一次產(chǎn)生多次利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①~⑤過程不都發(fā)生堿基互補配對現(xiàn)象 | |
B. | 圖中①過程需要的工具酶是限制酶和DNA聚合酶 | |
C. | 將PrG導入細胞Ⅱ,則Ⅱ最可能是漿細胞 | |
D. | 圖中⑤過程需要的培養(yǎng)基中一定含有植物激素和無機養(yǎng)料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗只是觀察了質壁分離和復原現(xiàn)象,沒有對照實驗 | |
B. | 用龍膽紫對細胞進行染色后,觀察到的質壁分離現(xiàn)象一定更明顯 | |
C. | 在逐漸發(fā)生質壁分離的過程中,細胞的吸水能力逐漸增強 | |
D. | 在不同濃度蔗糖溶液中發(fā)生質壁分離的細胞,滴加清水后均能復原 |
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