如圖表示信息分子對人體某些生理過程的調(diào)節(jié)實例,A-D表示信息分子.下列選項匹配的是(  )

名稱合成場所生理作用
A神經(jīng)遞質(zhì)傳出神經(jīng)元引起骨骼肌的收縮
B促甲狀腺激素釋放激素下丘腦促進(jìn)甲狀腺激素的合成與分泌
C抗利尿激素垂體促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收,
D淋巴因子B細(xì)胞促進(jìn)B細(xì)胞增殖、分化
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo),體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:神經(jīng)遞質(zhì)和激素等物質(zhì)都屬于人體內(nèi)的信息分子,這些信息分子都由人體內(nèi)特定部位合成,并且作用于特定部位,這是由于細(xì)胞膜上存在特異性受體的結(jié)果.
解答: 解:A、在神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中,神經(jīng)元之間興奮的傳導(dǎo)是通過神經(jīng)遞質(zhì)來完成的,神經(jīng)遞質(zhì)是在傳出神經(jīng)元中合成的,能引起骨骼肌的收縮,A正確;
B、作用于甲狀腺的信息分子是促甲狀腺激素,其合成場所為垂體,B錯誤;
C、抗利尿激素是由下丘腦分泌的,由垂體后葉釋放,C錯誤;
D、在體液免疫過程中,T淋巴細(xì)胞釋放淋巴因子,淋巴因子可以促進(jìn)B細(xì)胞增殖、分化,從而增強(qiáng)淋巴細(xì)胞的殺傷力,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評:本題考查了人體內(nèi)的信息傳遞過程的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)該細(xì)胞是
 
(填“植”或“動”)物細(xì)胞.因為該細(xì)胞具有[
 
]
 
、[
 
]
 

及[1]細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu).細(xì)胞壁的化學(xué)成分主要是
 
;細(xì)胞壁的形成與圖中[
 
]
 
有關(guān).
(2)該細(xì)胞中含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器有
 
(填數(shù)字).
(3)結(jié)構(gòu)14與該細(xì)胞的
 
作用有關(guān).
(4)細(xì)菌細(xì)胞與該圖所示的細(xì)胞比較,其最主要區(qū)別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項不能使動物細(xì)胞融合( 。
A、PEGB、振動
C、滅活的病毒D、瓊脂

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科目:高中生物 來源: 題型:

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街行枰d體參與運(yùn)輸?shù)氖牵ā 。?br />①自由擴(kuò)散  ②主動運(yùn)輸    ③協(xié)助擴(kuò)散   ④胞吞   ⑤胞吐.
A、①②B、①⑤C、②③D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

玫瑰精油提取的過程是( 。
A、鮮玫瑰花+水→水蒸氣蒸餾→油水混合物→分離油層→除水
B、鮮玫瑰花+水→油水混合物→水蒸氣蒸餾→分離油層→除水
C、鮮玫瑰花+水→油水混合物→除水→分離油層
D、鮮玫瑰花+水→油水混合物→水蒸氣蒸餾→除水

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、性染色體上的基因都與性別有關(guān)
B、祖父至少能將一條染色體傳給孫子,但可能一條都傳不到孫女
C、X染色體一定比Y染色體長
D、X染色體特有區(qū)段上的基因沒有等位基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

玫瑰精油被稱為“液體黃金”,其提取方法可用(  )
A、可用蒸餾法和萃取法
B、只能用水蒸氣蒸餾法
C、可用蒸餾法和壓榨法
D、可用壓榨法和萃取法

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列群落演替的實例中,屬于初生演替的是( 。
A、農(nóng)田棄耕后的演替
B、森林砍伐后的演替
C、池塘干涸后的演替
D、沒有生物定居過的沙丘的演替

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于胰島素的作用正確的是( 。
A、抑制腎小管對葡萄糖的重吸收
B、促進(jìn)血糖合成糖原或轉(zhuǎn)變成脂肪
C、抑制肝糖原的分解
D、促進(jìn)葡萄糖的氧化分解

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