分析 分析題圖:圖示表示處于平衡狀態(tài)的某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),其中草類屬于生產(chǎn)者,其余動物都屬于消費者,還缺少分解者、非生物的物質和能量.圖中共有7條食物鏈,即草類→昆蟲→貓頭鷹、草類→昆蟲→蛇→貓頭鷹、草類→鼠→蛇→貓頭鷹、草類→鼠→貓頭鷹、草類→鼠→狼、草類→兔→狼、草類→鹿→狼.
解答 解:(1)由以上分析可知,該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)共由7條食物鏈組成.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,兔捕食草,兩者之間是捕食關系;鼠與兔有共同的食物--草類,因此兩者之間構成了競爭關系.
(3)在此生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是草;處于第二營養(yǎng)級的生物(初級消費者)是昆蟲,鼠,兔,鹿;屬于三級消費者的生物(第四營養(yǎng)級)是貓頭鷹.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質和能量,該食物網(wǎng)中只有生產(chǎn)者和消費者,還缺少少分解者、非生物的物質和能量.
故答案為:
(1)7
(2)捕食 競爭
(3)草 昆蟲,鼠,兔,鹿 貓頭鷹
(4)非生物物質和能量 分解者
點評 本題結合食物網(wǎng)結構示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結構,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構,能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)、生物之間的種間關系、生物所處的營養(yǎng)級別等,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2016屆福建省三明市畢業(yè)班5月質量檢查理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
比較同一人體內(nèi)B細胞與T細胞,二者相同的是
A.mRNA B.膜蛋白的種類和數(shù)量
C.核糖體的功能 D.成熟的場所
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細胞發(fā)生滲透吸水時,其細胞內(nèi)的滲透壓會逐漸增大 | |
B. | 硝化細菌能夠利用光能將水和二氧化碳合成糖類 | |
C. | 高溫引起葉片氣孔關閉,導致光合作用強度下降的主要原因是細胞缺水 | |
D. | 核糖體、線粒體、葉綠體都是可以產(chǎn)生水的細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提取目的基因→目的基因導入受體細胞→目的基因與運載體結合→目的基因的檢測與鑒定 | |
B. | 目的基因的檢測和鑒定→提取目的基因→目的基因與運載體結合→目的基因導入受體細胞 | |
C. | 提取目的基因→目的基因與運載體結合→目的基因導入受體細胞→目的基因的檢測和鑒定 | |
D. | 目的基因與運載體結合→提取目的基因→目的基因導入受體細胞→目的基因的檢測和鑒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中流動的能量是可以循環(huán)的 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)反饋調節(jié)的必要條件 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是物質循環(huán)的動力 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能形式散失到環(huán)境中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性的形成包括生物與生物和生物與無機環(huán)境之間的相互影響 | |
B. | 自然選擇能決定生物進化的方向 | |
C. | 細菌在接觸青霉素后會產(chǎn)生抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存 | |
D. | 絲蘭蛾細長的吸管口器與絲蘭的細長花矩是它們長期共同進化形成的相互適應特征 |
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