A. | 不同的神經(jīng)纖維是以不同的遞質(zhì)傳遞 | |
B. | 不同神經(jīng)元之間的遞質(zhì)可能不同 | |
C. | 所有的神經(jīng)之間的遞質(zhì)可能相同 | |
D. | 麻醉劑能作用于大腦皮層,使人意識(shí)模糊 |
分析 興奮在神經(jīng)纖維上以神經(jīng)沖動(dòng)(電信號(hào))的形式傳導(dǎo),而在神經(jīng)元之間需要借助神經(jīng)遞質(zhì)(化學(xué)信號(hào))的形式進(jìn)行傳遞.某些麻醉劑是一種神經(jīng)遞質(zhì)阻斷劑,當(dāng)人體使用這些麻醉劑后,痛覺消失了,而其他大部分神經(jīng)的傳遞功能正常,這說(shuō)明不同神經(jīng)元間的遞質(zhì)可能不同.據(jù)此答題.
解答 解:A、興奮在神經(jīng)纖維上是以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)的,A錯(cuò)誤;
B、一種麻醉劑只能阻斷一種神經(jīng)元間的神經(jīng)遞質(zhì),而不影響其他不同種類的神經(jīng)元間的遞質(zhì),這就說(shuō)明不同神經(jīng)元間的遞質(zhì)可能不同,B正確;
C、一種麻醉劑只能阻斷一種神經(jīng)元間的神經(jīng)遞質(zhì),而不影響其他不同種類的神經(jīng)元間的遞質(zhì),這就說(shuō)明不同神經(jīng)元間的遞質(zhì)可能不同,C錯(cuò)誤;
D、麻醉劑一般不會(huì)通過血腦屏障進(jìn)入大腦皮層,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過程,掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程及神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過程,能結(jié)合題干信息作出合理的解釋,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體 | B. | 葉綠體 | C. | 染色體 | D. | 核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在遺傳信息的傳遞過程中,一般不可能發(fā)生的是
A.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B.核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA穿過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯過程
C.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA兩條鏈為模板,翻譯則是以mRNA為模板
D.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | |
B. | 自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進(jìn)化的方向 | |
C. | 細(xì)菌在接觸青霉素前產(chǎn)生抗藥性的突變個(gè)體,青霉素的選擇作用使其生存 | |
D. | 物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié)為:突變和基因重組、自然選擇、地理隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二倍體經(jīng)秋水仙素處理成為四倍體西瓜 | |
B. | 母馬與公驢交配產(chǎn)生不育的騾子 | |
C. | 二倍體水稻花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體水稻 | |
D. | 樺尺蠖體色的基因S的頻率由95%變?yōu)?% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾 | B. | 達(dá)爾文 | C. | 施萊登和施旺 | D. | 沃森和克里克 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 向光彎曲生長(zhǎng) | B. | 背光彎曲生長(zhǎng) | C. | 直立生長(zhǎng) | D. | 不生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | b、d所表示的兩個(gè)過程分別是轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄 | |
B. | 需要mRNA和核糖體同時(shí)參與的過程是c | |
C. | 在真核細(xì)胞中,a和b兩個(gè)過程發(fā)生的場(chǎng)所只有細(xì)胞核 | |
D. | e過程不能發(fā)生在病毒的體內(nèi) |
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