A. | $\frac{1}{2}$ | B. | 0 | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | 1 |
分析 單倍體育種:
(1)原理:染色體變異;
(2)過(guò)程:先花藥離體培養(yǎng)形成單倍體,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍;
(3)優(yōu)點(diǎn):明顯縮短育種年限.
解答 解:基因型為AaBb水稻的花粉(基因型有AB、Ab、aB、ab)$\stackrel{離體培養(yǎng)}{→}$單倍體(基因型有AB、Ab、aB、ab)$\stackrel{人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍}{→}$純合體(基因型為AABB、aabb、aaBB、AAbb).
由此可見(jiàn),通過(guò)該方法培育的水稻植株均為純合體.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查單倍體育種的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記單倍體育種的原理、具體過(guò)程(采用的方法)及優(yōu)缺點(diǎn),能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 重捕方法不當(dāng)使捕獲的魚(yú)部分死亡 | B. | 被標(biāo)記的魚(yú)放回后有一小部分死亡 | ||
C. | 兩次捕獲的鯽魚(yú)數(shù)量較小 | D. | 捕魚(yú)用的漁網(wǎng)網(wǎng)眼太大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基連同其他器械一起進(jìn)行高壓蒸汽滅菌 | |
B. | 幼苗要先移植到消過(guò)毒的蛭石或者珍珠巖等環(huán)境下生活一段時(shí)間 | |
C. | 用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基同樣適合于某些微生物的生長(zhǎng),一旦感染雜菌則前功盡棄 | |
D. | 接種時(shí)用鑷子夾取菊花莖段插入培養(yǎng)基中即可 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②表示兩病同患的概率 | B. | ②④表示只患乙病的概率 | ||
C. | ①③表示只患甲病的概率 | D. | ④表示兩病均不患的概率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | D基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段,而d基因不是 | |
B. | D基因能決定生物性狀而d基因不能 | |
C. | 兩基因的4種脫氧核苷酸的排列順序有所不同 | |
D. | 兩基因在一對(duì)同源染色體上的位置不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體溫偏低,心跳較慢,呼吸較快 | B. | 體溫偏高,心跳較慢,呼吸較快 | ||
C. | 體溫偏高,心跳較慢,呼吸較慢 | D. | 體溫偏低,心跳較慢,呼吸較慢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在“觀(guān)察細(xì)胞的減數(shù)分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),可用蠶豆花藥代替蝗蟲(chóng)精巢作為實(shí)驗(yàn)材料觀(guān)察染色體聯(lián)會(huì) | |
B. | 采集、調(diào)查土壤中小動(dòng)物豐富度的方法是目測(cè)估計(jì)法 | |
C. | 研究紅綠色盲的遺傳方式,在患者家系中調(diào)查 | |
D. | 在“觀(guān)察低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”時(shí),設(shè)置不同溫度梯度的低溫進(jìn)行實(shí)驗(yàn),能確定染色體加倍的最適溫度 |
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