分析 1、分析題圖可知,Ⅰ是雜交,Ⅱ是自交,Ⅲ是花藥離體培養(yǎng),Ⅳ是用秋水仙素(低溫誘導(dǎo))處理二倍體,Ⅴ是用秋水仙素(低溫誘導(dǎo))處理單倍體幼苗,Ⅵ是轉(zhuǎn)基因技術(shù).
2、通過(guò)Ⅰ、Ⅱ獲得AAbb的方法是雜交育種,其原理是基因重組;通過(guò)Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ獲得AAbb的育種方法是單倍體育種,其原理是染色體變異;通過(guò)Ⅰ、Ⅳ獲得AAaaBBbb的育種方法是多倍體育種,原理是染色體變異;通過(guò)Ⅵ獲得AAbbD的育種方法是基因工程育種,其原理是基因重組.
解答 解:(1)由題圖可知,Ⅱ過(guò)程是自交,雜交育種的原理是基因重組.
(2)AaBb培育Ab的常用方法是花藥的離體培養(yǎng);由③培育出④再培育出⑤的育種方法是單倍體育種,優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限.
(3)由③培育成⑥常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,使染色體加倍;⑥中含有四個(gè)染色體組,是四倍體.
(4)將基因D導(dǎo)入⑤培育出⑦時(shí),常用的運(yùn)載體有質(zhì);虿《镜龋
故答案為:
(1)自交 基因重組
(2)花藥離體培養(yǎng) 單倍體育種 能明顯縮短育種年限
(3)用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 四
(4)質(zhì)粒(或病毒)
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解單倍體育種、雜交育種、多倍體育種、基因工程育種等知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解答問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•石嘴山校級(jí)期中)下列敘述正確的是( )
A.單基因遺傳病是由一個(gè)致病基因引起的,多基因遺傳病是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的致病基因引起的
B.沒(méi)有致病基因也會(huì)患遺傳病
C.基因重組發(fā)生在受精作用的過(guò)程中
D.細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體稱為二倍體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
重金屬含量 (μg/kg鮮重) | 0.0037 | 0.0037 | 0.035 | 0.035 | 0.34 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | 0 | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | 1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞體積小,有利于進(jìn)行細(xì)胞分裂 | |
B. | 細(xì)胞體積小,有利于擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移 | |
C. | 細(xì)胞體積小,有利于高效地進(jìn)行物質(zhì)交換和信息交流 | |
D. | 細(xì)胞體積小,有利于細(xì)胞膜上分子的流動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲<乙,被動(dòng)運(yùn)輸 | B. | 甲>乙,被動(dòng)運(yùn)輸 | C. | 甲>乙,主動(dòng)運(yùn)輸 | D. | 甲=乙,主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)只是觀察了質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,并沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn) | |
B. | 逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的過(guò)程中,細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng) | |
C. | 將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象 | |
D. | 不同濃度蔗糖溶液下發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,滴加清水后都能復(fù)原 |
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