假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的.現(xiàn)有AABB,aabb兩個(gè)品種,為培育出優(yōu)良品種AAbb,可采用的方法如圖所示.請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)①、②、③過(guò)程培育出新品種的育種方式稱(chēng)為
 
,其原理是此過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)
 
.應(yīng)用此育種方式一般從
 
代才能開(kāi)始選育AAbb個(gè)體,是因?yàn)?div id="nhrfdh9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)若經(jīng)過(guò)過(guò)程②產(chǎn)生的子代總數(shù)為1552株,則其中基因型為Aabb理論上有
 
株.基因型為Aabb的植株經(jīng)過(guò)過(guò)程③,子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是
 

(3)過(guò)程⑤常采用
 
技術(shù)得到Ab個(gè)體.與過(guò)程“①②③”的育種方法相比,過(guò)程⑤⑥的優(yōu)勢(shì)是
 

(4)過(guò)程⑦育種方式是
 
,與過(guò)程⑦比較,過(guò)程④方法的明顯優(yōu)勢(shì)是
 
考點(diǎn):雜交育種,誘變育種,單倍體誘導(dǎo)與利用
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:①②③為雜交育種,①⑤⑥為單倍體育種,⑦是誘變育種,④是基因工程育種.
四種育種方法的比較如下表:
雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)染色體變異(染色體組成倍增加)
解答: 解:(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)①雜交、②和③自交過(guò)程培育出新品種的育種方法稱(chēng)之為雜交育種,其原理是雜種子一代減數(shù)分裂過(guò)程中,非同源染色體上的非等位基因自由組合.由于要在F2代才開(kāi)始出現(xiàn)AAbb個(gè)體,所以應(yīng)用此育種方式一般從F2代才能開(kāi)始選育AAbb個(gè)體.
(2)若經(jīng)過(guò)過(guò)程②產(chǎn)生的子代總數(shù)為1552株,則其中基因型為Aabb理論上有1552×
2
16
=194株.基因型為Aabb的植株經(jīng)過(guò)過(guò)程③,子代中AAbb、Aabb與aabb的數(shù)量比是1:2:1.
(3)過(guò)程⑤常采用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)得到單倍體Ab個(gè)體.單倍體育種的優(yōu)勢(shì)是自交后代不發(fā)生性狀分離,因而能明顯縮短了育種年限.
(4)⑦是用γ射線(xiàn)誘變育種,原理是基因突變,方向是不定向的,不能定向改造生物.過(guò)程④方法是利用基因工程技術(shù)導(dǎo)入基因,其明顯優(yōu)勢(shì)是能定向改變生物性狀.
故答案為:
(1)雜交育種  基因重組   F2 F2代開(kāi)始出現(xiàn)AAbb個(gè)體(或從F2代開(kāi)始出現(xiàn)性狀發(fā)離)
(2)194  1:1
(3)花藥離體培養(yǎng)   明顯縮短了育種年限
(4)誘變育種    過(guò)程④產(chǎn)生的變異是定向的(或基因工程育種轉(zhuǎn)入的基因是已知的,用基因工程手段產(chǎn)生的變異是定向的)
點(diǎn)評(píng):本題考查育種原理的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.要求學(xué)生將雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種等方式的原理識(shí)記并理解,屬于中檔題.
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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    控制下列生物性狀的遺傳物質(zhì)的傳遞,不遵循孟德?tīng)栠z傳定律的是( 。
    A、人類(lèi)的色盲
    B、紫茉莉植株花色的遺傳
    C、豌豆種皮形狀和子葉顏色的遺傳
    D、鏈孢酶線(xiàn)粒體的遺傳

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列有關(guān)①②③④四個(gè)框圖內(nèi)所包括生物的共同特征的敘述,正確的是( 。
    A、框圖①內(nèi)的生物都能進(jìn)行有絲分裂,且遺傳都遵循孟德?tīng)栠z傳定律
    B、框圖②內(nèi)的生物都不含葉綠素,且都是分解者,都能進(jìn)行有氧呼吸
    C、框圖③內(nèi)的生物都有細(xì)胞壁,基因上都有與RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)
    D、框圖④內(nèi)的生物都是異養(yǎng)生物,且都能分裂生殖,都能夠進(jìn)行固氮

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列哪組是細(xì)胞衰老的特征( 。
    ①細(xì)胞無(wú)限分裂    ②水分減少,體積變小    ③結(jié)構(gòu)出現(xiàn)畸形   ④酶活性降低
    ⑤色素積累       ⑥易分散轉(zhuǎn)移           ⑦呼吸速度減慢   ⑧膜透性改變.
    A、①③⑥B、①②⑤⑦
    C、②④⑤⑦⑧D、②④⑥⑧

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    人類(lèi)的ABO血型是由IA、IB、i三個(gè)等位基因控制的,IA、IB對(duì)i為顯性,IA和IB間無(wú)顯隱性關(guān)系,每個(gè)人的細(xì)胞中只能有其中兩個(gè)基因;一個(gè)男孩的血型為O型,母親為A型,父親為B型.該男孩的妹妹和他的血型相同的概率是( 。
    A、
    1
    2
    B、
    1
    4
    C、
    1
    8
    D、
    1
    16

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)分析示意圖,其中A~E表示生物成分按營(yíng)養(yǎng)功能的歸類(lèi)群體,GP表示總同化量,NP表示凈積累量,R表示呼吸消耗量.請(qǐng)分析回答:
    (1)在該生態(tài)系統(tǒng)中,非生物界的能量可以通過(guò)表中
     
    (生物類(lèi)群序號(hào))的生理活動(dòng)后進(jìn)入生物界,圖中屬于消費(fèi)者的是
     
     (生物類(lèi)群序號(hào)).
    (2)圖中生產(chǎn)者同化的總能量中有
     
    未被消費(fèi)者同化;第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)中被分解者利用的能量有
     
    ;第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
     

    (3)如果B作為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi),生產(chǎn)上既要獲得最大捕撈量,又不破壞其種群穩(wěn)定,通常將捕撈量控制在
     
    水平上,原因是
     
    .在圖2所示的坐標(biāo)中,畫(huà)出種群B在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的種群增長(zhǎng)率曲線(xiàn).
    (4)農(nóng)業(yè)人工生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,最大的優(yōu)點(diǎn)是
     
    ,最大的缺點(diǎn)是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    花斑紫茉莉的后代有綠色植株、白色植株、花斑植株之分;花斑植株上又有綠色枝條、白色枝條、花斑枝條之分.這兩種情形的形成原因都是由于細(xì)胞分裂時(shí),細(xì)胞質(zhì)不均等分配造成的.與之有關(guān)的細(xì)胞分裂方式是( 。
    A、都是減數(shù)分裂
    B、都是有絲分裂
    C、前者是減數(shù)分裂和有絲分裂,后者只有有絲分裂
    D、前者只有有絲分裂,后者是減數(shù)分裂和有絲分裂

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖A、B是某種雄性動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖,C表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)期核DNA數(shù)量變化曲線(xiàn),請(qǐng)據(jù)圖回答:

    (1)A細(xì)胞所處的分裂時(shí)期是
     
    ,含有
     
    個(gè)染色體組,該時(shí)期的重要特征是
     

    (2)B細(xì)胞中染色體①與②的分離發(fā)生在C圖的
     
    階段,染色體①上基因D與突變基因d的分離發(fā)生在C圖的
     
    階段.
    (3)若B分裂完成后形成了基因型為DA的子細(xì)胞,則同時(shí)產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型是
     

    (4)若圖B細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為DdA的子細(xì)胞,其可能的原因是
     
    、
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    有關(guān)A-P~P~P含義的敘述,不正確的是( 。
    A、三個(gè)“P”的“三”可用T表示
    B、“A”代表腺苷
    C、“P”代表磷酸基
    D、“-”代表高能磷酸鍵

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