在一個(gè)水池中長(zhǎng)期生長(zhǎng)著藻類(lèi)、水蚤、蝦、鯽魚(yú)、蚌等，這些生物可看作是一個(gè)（　�。�
A、種群B、群落
C、生物圈D、生態(tài)環(huán)境
考點(diǎn)：群落的結(jié)構(gòu)特征
專(zhuān)題：
分析：群落亦稱(chēng)生物群落，是指具有直接或間接關(guān)系的多種生物種群的有規(guī)律的組合，具有復(fù)雜的種間關(guān)系，我們把在一定生活環(huán)境中的所有生物種群的總和叫做生物群落．
解答： 解：水池中長(zhǎng)期生長(zhǎng)著藻類(lèi)、水蚤、蝦、鯽魚(yú)、蚌等全部生物構(gòu)成了生物群落．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了群落的概念，解答本題的關(guān)鍵是正確區(qū)分群落和種群的區(qū)別．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

海洋中專(zhuān)營(yíng)群居生活的紅鯛魚(yú)有一種奇怪的現(xiàn)象，即在缺少雄性紅鯛魚(yú)的雌魚(yú)群體中，總會(huì)有一條雌魚(yú)變成雄魚(yú)，且身體也變得比其他雌魚(yú)健壯．為解釋這一現(xiàn)象，有人做了如下兩組實(shí)驗(yàn)（如圖，注：兩組紅鯛魚(yú)生長(zhǎng)狀況、條件及飼喂時(shí)間都相同）．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（　�。�
第一組第二組
A、環(huán)境因素對(duì)生物的性狀表現(xiàn)起決定性作用
B、生物的性狀表現(xiàn)由遺傳物質(zhì)決定
C、生物的性狀表現(xiàn)是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果
D、雌性紅鯛魚(yú)由雌轉(zhuǎn)雄與紅鯛魚(yú)的激素調(diào)節(jié)有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人胚胎發(fā)育過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生過(guò)量的神經(jīng)細(xì)胞，所以需要調(diào)整神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量，使之與受神經(jīng)支配的細(xì)胞數(shù)量相適應(yīng)，以保證神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)生命活動(dòng)的精確調(diào)節(jié)．這種現(xiàn)象稱(chēng)為（　�。�
A、細(xì)胞分裂B、細(xì)胞凋亡
C、細(xì)胞衰老D、細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于反射弧的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、反射弧通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成
B、感受器接受刺激后能產(chǎn)生興奮
C、感受器由感覺(jué)神經(jīng)元的神經(jīng)末梢組成
D、效應(yīng)器由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的神經(jīng)末梢組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一棵枯木上，生有苔蘚、藻類(lèi)、蘑菇等生物，它們（枯木和生物）共同構(gòu)成了（　�。�
A、種群B、群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

巫山黨參是一種珍貴的藥用植物，為探究黨參葉片展葉期間光合作用和呼吸作用的變化，某科研小組在特定實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理后得到如圖的曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)圖一的因變量有
 
．為保證采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)科學(xué)有效，應(yīng)保持
 
等無(wú)關(guān)變量相同且適宜．
（2）據(jù)圖一判斷．第2天至第3天總光合速率的變化趨勢(shì)是
 
．若第5天光照12小時(shí)，黑暗12小時(shí)處理，則該植物
 
．（有、無(wú)）有機(jī)物積累．
（3）圖二中光補(bǔ)償點(diǎn)總體變化趨勢(shì)下降，據(jù)兩圖分析其產(chǎn)生的原因有
 
．
（4）撤掉光源一段時(shí)間后，葉肉細(xì)胞中[H]的移動(dòng)方向是
 
．
（5）供給C18O2，葉肉細(xì)胞線粒體內(nèi)能夠檢測(cè)出含18O的有機(jī)物是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ATP對(duì)于生物體生命活動(dòng)至關(guān)重要，其水解釋放能量時(shí)，首先斷開(kāi)的是（　�。�
A、靠近腺苷的化學(xué)鍵
B、末端的化學(xué)鍵
C、中間的化學(xué)鍵
D、任意那個(gè)化學(xué)鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示某植物光合作用速度與環(huán)境因素之間的關(guān)系．據(jù)圖回答：

（1）甲圖表示在光線弱的情況下，光合作用速度隨
 
的增加，成正比例增加，此時(shí)直接影響的是光合作用過(guò)程的
 
階段．
（2）從甲圖可見(jiàn)，在光照超過(guò)某一強(qiáng)度時(shí)，光合作用速度不再增加，具有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢(shì)，影響這種變化的環(huán)境因素主要是
 
，此時(shí)主要是光合作用的
 
階段受到限制．除圖中所示外，限制光合作用速度的環(huán)境因素還有
 
等．
（3）乙圖中C點(diǎn)表示植物光合作用的
 
．出現(xiàn)CD段的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的概念圖，下列對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A、一條多肽中A的種類(lèi)肯定有20種
B、生物體內(nèi)①過(guò)程只能發(fā)生在核糖體中
C、B的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是-NH-COOH-
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細(xì)胞多樣性的根本原因

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