20.生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室,使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),而不會(huì)相互干擾.下列敘述正確的是( 。
A.高爾基體是肽鏈合成和加工的場(chǎng)所
B.細(xì)胞核是mRNA合成和加工的場(chǎng)所
C.線(xiàn)粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
D.外層核膜與光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜直接相連,不與粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連

分析 1、核糖體是肽鏈合成場(chǎng)所,高爾基體是加工場(chǎng)所之一;
2、真核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行,DNA首先轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的前體RNA,通過(guò)加工,剪切掉內(nèi)含子轉(zhuǎn)錄出的部分片段后,加工成為成熟的mRNA;
3、線(xiàn)粒體不能直接利用葡萄糖,以葡萄糖為底物的有氧呼吸過(guò)程中,葡萄糖首先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸,之后丙酮酸進(jìn)入線(xiàn)粒體內(nèi)進(jìn)一步氧化分解成CO2和H2O;
4、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)與細(xì)胞核的核膜的外膜相連,外與細(xì)胞膜相連,使細(xì)胞成為一個(gè)統(tǒng)一的整體,不論是粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)還是滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)都可以與核膜相連.

解答 解:A、核糖體是肽鏈合成場(chǎng)所,高爾基體是加工場(chǎng)所之一,A錯(cuò)誤;
B、真核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄形成成熟的mRNA的過(guò)程是在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行,B正確;
C、線(xiàn)粒體可以將丙酮酸氧化分解成CO2和H2O,C錯(cuò)誤;
D、不論是粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)還是滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)都可以與核膜相連,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物膜系統(tǒng)、有氧呼吸過(guò)程、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖為某動(dòng)物精巢內(nèi)的一個(gè)精原細(xì)胞在分裂過(guò)程中染色體數(shù)量變化情況(圖中1為分裂間期).
(1)精原細(xì)胞可以發(fā)生的分裂有有絲分裂和減數(shù)分裂.
(2)圖中2-4時(shí)期的細(xì)胞名稱(chēng)是初級(jí)精母細(xì)胞,這時(shí)細(xì)胞有40條DNA,有10對(duì)同源染色體.
(3)圖中8代表減二后期,細(xì)胞的名稱(chēng)是次級(jí)精母細(xì)胞.
(4)圖中4發(fā)展至5,染色體數(shù)目發(fā)生變化的原因是同源染色體分到兩個(gè)細(xì)胞中;圖中7發(fā)展至8,染色體數(shù)目發(fā)生變化的原因是姐妹染色單體分開(kāi).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.豌豆某細(xì)胞在形成花粉時(shí),減數(shù)第二次分裂后期有染色體14條,此細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中可產(chǎn)生四分體( 。
A.7個(gè)B.14個(gè)C.28個(gè)D.56個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.某人腦外傷后,可以看懂文字、聽(tīng)懂別人談話(huà),也能寫(xiě)字,但自己卻不會(huì)說(shuō),受損的大腦皮層區(qū)域可能是(  )
A.W區(qū)B.V區(qū)C.S區(qū)D.H區(qū)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)植物激素的問(wèn)題:

(1)圖1表示的是不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)某種植物根、莖和芽生長(zhǎng)情況的影響.B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是不促進(jìn)也不抑制.
(2)從圖1中可以看出,促進(jìn)莖生長(zhǎng)的最適宜生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是抑制.因此,同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一植物體不同器官的影響不同,根、莖和芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度由高到低依次為根、芽、莖.
(3)某研究性課題小組的同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素非常有研究興趣,設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)如圖2所示以探究單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了,還是向光側(cè)的生長(zhǎng)素分解了.你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素從向光側(cè)轉(zhuǎn)移到背光側(cè).如果是另一種結(jié)論,那么胚芽鞘將如何生長(zhǎng)向左彎曲生長(zhǎng).
(4)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸.果實(shí)中的生長(zhǎng)素主要來(lái)源于發(fā)育中的種子.
(5)小麥、玉米在即將成熟時(shí),如果經(jīng)歷持續(xù)一段時(shí)間的干熱后又遇大雨的天氣,種子就容易在穗上發(fā)芽,這種現(xiàn)象與脫落酸(激素)有密切關(guān)系.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于碳循環(huán)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.冬季北方人呼吸產(chǎn)生的CO2,能供給南方植物光合作用
B.大力開(kāi)發(fā)和使用清潔能源,能減少CO2的釋放量
C.碳元素和能量都只能從植物傳遞給各種動(dòng)物
D.大氣中CO2的增加會(huì)通過(guò)溫室效應(yīng)影響地球的熱平衡,使地球變暖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列屬于個(gè)體發(fā)育全過(guò)程的實(shí)例是( 。
A.雞蛋孵化成小雞
B.玉米從種子萌發(fā)到植株開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程
C.人從嬰兒出生到青春期性成熟
D.蠶的受精卵發(fā)育成蛾

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

8.已停止分裂的動(dòng)物細(xì)胞,其遺傳信息的傳遞情況不可能是( 。
A.DNA→DNA→RNA→蛋白質(zhì)B.RNA→RNA→蛋白質(zhì)
C.DNA→RNA→蛋白質(zhì)D.蛋白質(zhì)→RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.二倍體動(dòng)物缺失一條染色體稱(chēng)為單體.果蠅只缺失一條Ⅳ號(hào)染色體可以存活,而且能夠繁殖后代,若缺失兩條Ⅳ號(hào)染色體,則不能成活.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.從變異類(lèi)型來(lái)看,果蠅的單體屬于染色體數(shù)目變異
B.該種單體果蠅產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)為3條或4條
C.果蠅基因組計(jì)劃測(cè)定的是5條染色體上DNA的堿基序列
D.若該種單體果蠅的雌雄個(gè)體交配,其存活后代中單體的概率為$\frac{1}{2}$

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