科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆浙江省富陽市高三上第二次質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是細胞膜結(jié)構(gòu)模式圖,①~③表示構(gòu)成細胞膜的物質(zhì),有關(guān)說法錯誤的是
A.細胞識別與①有關(guān)
B.③是細胞膜基本骨架的構(gòu)成成分
C.③是運動的,②是靜止不動的
D.K+ 通過細胞膜需要②的協(xié)助
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆河北省石家莊市五校聯(lián)合體高三摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
判定從植物體榨出的白色液體是否含有脂肪、酵母菌酒精發(fā)酵是否徹底、提取的DNA是否被DNA酶污染、酪蛋白是否充分水解成氨基酸,依次選擇的試劑是
①蘇丹III染液 ② ③斐林試劑
④雙縮脲試劑 ⑤二苯胺
A.①③⑤④ B.①②⑤⑤
C.①②④⑤ D.①③④⑤
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆河北省石家莊市五校聯(lián)合體高三摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某植株的一條染色體發(fā)生缺失,獲得該缺失染色體的花粉不育,缺失染色體上具有紅色顯性基因B,正常染色體上具有白色隱性基因(見圖),如果該植株自交,其后代的性狀表現(xiàn)一般是
A.都是白色性狀
B.紅色性狀:白色性狀=3:1
C.紅色性狀:白色性狀=1:1
D.都是紅色性狀
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆河北省石家莊市五校聯(lián)合體高三摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)動物細胞有絲分裂的敘述正確的是
A.染色單體形成于分裂前期,消失于分裂后期
B.分裂間期有DNA和中心體的復制
C.分裂間期DNA含量和染色體組數(shù)都加倍
D.紡錘體形成于分裂前期,消失于分裂后期
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆河北省石家莊市五校聯(lián)合體高三摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞內(nèi)糖分解代謝過程如圖所示,①~④代表生理過程,甲~丁代表物質(zhì)。下列敘述錯誤的是
A.①過程有產(chǎn)生,②③④過程均有
有消耗
B.甲、乙、丁分別代表的是、酒精、乳酸
C.①②發(fā)生于線粒體中,③④發(fā)生于細胞質(zhì)基質(zhì)中
D.動物細胞內(nèi),過程②比過程①釋放的能量多
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆河北省石家莊市五校聯(lián)合體高三摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
經(jīng)分析某條多肽鏈中有O原子個,N原子
個,它徹底水解后,只得到下列四種氨基酸。分析推算可知,1分子該 多肽水解得到的賴氨酸個數(shù)為
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆廣東省從化市高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
為了解決糧食生產(chǎn)和環(huán)境保護問題,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展,當前科學、有效的途徑是
A.合理開發(fā)海洋,尋找新的糧食資源
B.控制人口增長,協(xié)調(diào)人與自然和諧發(fā)展
C.增加化肥和農(nóng)藥的使用,提高作物產(chǎn)量
D.開荒辟地,圍湖造田,擴大糧食種植面積
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年中圖版高中生物選修一第三單元3.3練習卷(解析版) 題型:選擇題
(2009?南通二模)“探究不同溫度條件下加酶洗衣粉的洗滌效果”實驗中,變量控制方法正確的是( )
A.若采用手洗法進行去污操作,必須盡可能保證各組洗滌用力程度、時間等基本相同
B.水的用量和布料的大小是成正比的,實驗用的布料越大、水量越多實驗效果越好
C.水溫屬于本研究的變量,實驗過程中必須保證各組實驗溫度相同且恒定
D.實驗材料的污染程度屬于本研究的無關(guān)變量,實驗過程中不必考慮
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以測定的
吸收量與釋放量為指標,研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響,結(jié)果如圖甲所示。下列分析正確的是
A.兩曲線的交點表示光合作用制造的與呼吸作用消耗有有機物的量相等
B.光照相同時間,
時光合作用制造的有機物的量與
時的相等
C.光照相同時,在
條件下植物積累的有機物的量最多
D.溫度高于
時,光合作用制造的有機物的量開始減少
B
【解析】
試題分析:由圖可知:圖中虛線表示凈光合作用,而不是實際光合作用。每個溫度的光合作用制造的有機物(實際光合作用)應該是虛線讀數(shù)加上實線讀數(shù)。兩曲線的交點表示凈光合作用與呼吸作用消耗有有機物的量相等,A錯誤;35℃時光合作用制造的有機物的量為3.0+3.5=6.5與30℃時3.5+3.0=6.5相等,B正確;25℃時虛線值最大,吸收的CO2量最多即此溫度下積累的有機物最多,C錯誤;高于25℃時,總光合作用先上升,D錯誤。
考點:本題考查光合作用與細胞呼吸等相關(guān)知識,意在考察考生對知識點的理解掌握和對圖形的分析及計算能力。